ШКОЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА – ЭТО МЕСТО ГДЕ НЕ СТАВЯТ ОТМЕТОК

ШКОЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА – ЭТО МЕСТО ГДЕ НЕ СТАВЯТ ОТМЕТОК...

Н.И. Канзюба

Но, к сожалению не всегда учащиеся могут воспользоваться необходимой информацией, проанализировать ее, сделать выводы, сформировать собственное отношение к проблеме. Поэтому информационная грамотность учеников, сегодня становится одной из главных задач школы. Не менее зримо увеличивается количество информации, относящейся непосредственно к деятельности педагога (информационно-методические материалы, разнообразные учебные ресурсы и т.д.)

Школьная библиотека – часть структуры школы как образовательного института, главной функцией ее является библиотечное обслуживание читателей (пользователей), основная цель решение учебно-педагогических задач, а так же социализация ребенка, подростка. С другой стороны, школьная библиотека призвана осуществлять информационную помощь учителю, директору и т.п. Одна из основных задач стоящих перед школьной библиотекой как такое пространство может быть организовано; какие информационно- методические ресурсы могут привлекаться для решения тех или иных образовательных задач ; какие могут быть использованы технологии целевого поиска и отбора материала, необходимого для решения возникающих проблем в образовательном процессе (дидактических, методических, воспитательных и т.д.)

Школьная библиотека выполняет три функции образовательную, информационную и культурно-воспитательную.

Образовательная функция помогает учащимся осваивать знания, используя все доступные средства информации. Обращаясь поочередно к различным источникам ребенок, прежде всего, получает определенный уровень знаний. Часть их он закрепляет на уроках, часть знаний утрачивается, основная часть используется в дальнейшем обучении. Наступает период, когда ребенку недостаточно той информации, которую он получает в процессе обучения. Обычно это происходит с учащихся с высоким уровнем знаний, они сами начинают создавать вокруг себя информационное пространство. Школьный библиотекарь становится первым помощником в его формировании. Если сильные учащиеся легко ориентируются в любых источниках, то учащиеся с более слабой мотивацией могут получить помощь от библиотекаря, так как он единственный кто в школе не ставит оценок. Его задача заключается в том, чтобы любой ученик мог получить ответы на все вопросы. Очень часто мы сталкивались в библиотеке с такой ситуации, когда учащиеся во время контрольной работы забегают в библиотеку или в компьютерный класс, с просьбой найти ответ на вопрос. По разному реагируют наши

библиотекари, но мудрый и опытный поможет ученику, получить ответ на вопрос. Он не только запомнит его, но у него повысится мотивация к обучению, чем больше ответов на вопросы, тем быстрее ученик почувствует уверенность, у него появиться интерес к учебе. Он сможет владеть знания, ориентироваться в своем информационном пространстве.

Школьный библиотекарь не просто педагог, психолог, он должен быть специалистом по всем предметам. Если вспомнить историю создания школы и библиотеки, то в начале появились библиотеки, а потом создаваться школы. Если учитель владеет знаниями по одному предмету, то библиотекарь является путеводителем по всем предметам. Только библиотекарь не оценивает учащихся, поэтому общаясь с учащимися, ломается психологический барьер между источником знаний и его получателем, т.е. учеником. Смысл труда библиотекаря не только в умении понимать, разделять с читателем его заботы — нужно помогать ему. А чтобы помогать профессионально надо многое знать и уметь. Библиотекарь совершенствуется всю жизнь. Он должен знать не только художественную литературу, но и идти в ногу с прогрессом, следить за новыми достижениями в науке и технике. В работе школьный библиотекарь, на мой взгляд, является генератором идей, непосредственным участником всех процессов, происходящих в школе, они многое делает для повышения качества учебно- воспитательного процесса.

Культурно-воспитательная функция неотделима от образовательной и информационной. Школьный библиотекарь участник всех школьных дел. Благодаря краеведческой работе были восстановлены многие страницы из жизни в тылу, сохранены воспоминания тех далеких дней Великой отечественной войны, восстановлены летописи многих сел, написаны истории школ. Это не просто разовые акции, это система работы, когда по крупицам восстанавливалась история многих поколений. В сельской школе библиотека это место встречи поколений, где объединяются представители всех национальностей нашей страны. Учащиеся школ узнают о традициях народов Казахстана не просто из книжных источников, они узнают от представителей тех национальностей проживающих на территории своего сельского округа.

В школьных библиотеках работает сегодня 30% специалистов с библиотечным образованием, остальные 70% имеют педагогическое образование. Учителям свойственно учиться всю жизнь, поэтому они легко адаптируются в системе работы школьной библиотеки. При

современных возможностях компьютерной техники, исчезает проблема нехватки школьных учебников, перенеся их на электронные носители, учащиеся могут использовать электронную версию при подготовке домашнего задания. Сама модель современной школьной библиотеки отлична от публичной библиотеки. В школьной библиотеке нет таблички «Соблюдайте тишину!», так как порой она становиться и частью театральных подмостков и трибуной для дебатов. У нас свободный доступ к словарям, справочникам и энциклопедиям. Мы разрешаем малышам побегать между стеллажами, так как они попали в книжное царство, где они могут найти ответы на все интересующие их вопросы. Наши ученики создают свои клубы знатоков при школьных библиотеках, что также расширяет их информационное пространство. Даже отсутствие компьютерной техники в школьной библиотеке, не является проблемой. Школьный библиотекарь может использовать компьютеры и интерактивное оборудование, имеющееся в школе в после урочное время. Используя интерактивное оборудование в режиме реального времени при проведении массовых мероприятий, библиотекари помогают учащимся повышать образовательный уровень, закреплять знания, полученные на уроках.