Қазақстан республикасы ғылым және жоғары білім министрлігі коммерциялық
ДӘРІС 1-2. Ғылымның мәні мен ұғымы, оның негізгі функциялары
жүктеу/скачать 203,19 Kb.
|
| ДӘРІС 1-2. Ғылымның мәні мен ұғымы, оның негізгі функциялары.
ДӘРІС ЖОСПАРЫ: 1. Ғылыми танымның ерекшелігі. 2. Табиғатты танудың тарихи кезеңдері және жаратылыстанудың қалыптасуы. 3. Қазіргі заманғы эксперименталды-математикалық жаратылыстану әдістерінің ерекшеліктері. Гуманитарлық білім саласындағы студенттерде: “ жаратылыстану пəнін оқу қажет пе?” деген сұрақ туындауы мүмкін. Бұл сұраққа жауап беруді ХХ ғасыр соңындағы жаратылыстану мен гуманитарлы ғылымдар (əсіресе, 60-шы жылдардағы “физиктер” мен “лириктер” арасындағы қызықты пікірталастарда көрініс тапқан) арасындағы қайшылықтардан көруге болады. Бұл алдымен ғылыми-техникалық төңкерістердің нəтижесімен байланысты барлық білім саласындағы өзін-өзі құру мен жүйелік үйлесімдер, эволюция концепциясына сүйенген жалпы ғылыми зерттеу əдістерінде жиі қолданылатын. Сондай – ақ, жаратылыстану адамзаттың жан мəдениетінің маңызды жəне ажыратылмас бөлігі. Жаратылысты–ғылыми мен əдістемелік қорытындылар негізін салушы қазіргі заманғы көзқарастар білімі кез–келген қызмет саласындағы жалпы мəдени мамандар дайындаудың қажетті элементіне айналды. Жеке білім саласының бір – бірінен алыстауы, бізге бізді қоршаған əлем, қоғам жəне адам жайында біртұтас түсінік бере алмас еді. Философия ғылымы да жаратылыстанумен қарым – қатынасынсыз бұл міндетті орындай алмайды. Жаратылыстану ғылымы білімі мен материалына сүйенген, біртұтас болып кіріктірілген философиялық көзқарас қазіргі заманғы əлемнің жаратылысты – ғылыми бейнесін түсінуге мүмкіндік береді. “ жаратылыстану ” оқу гуманитарлық бағыт саласындағы студенттерде ғылыми көзқарас, теориялық ойлау, болашақта өз мамандықтарында жаратылыстану ғылымының əдістемелік негізін қолдануға үйретеді. Қазіргі заманғы жаратылыстануға негізделген əлемнің жаратылысты ғылыми бейнесі туралы көзқарасты алу үшін, алдымен тұтастай жаратылыстану, жаратылысты - ғылыми жəне гуманитарлық мəдениет не екенін анықтау қажет. Сонан соң Табиғаттың қазіргі заманғы дамуы туралы көзқарасты қарастыруға болады. Өз тарихында адамдар қоршаған әлемді танудың және игерудің бірнеше тәсілдерін ойлап тапты: қарапайым, мифологиялық, діни, көркемдік, философиялық. Адам тарихының белгілі бір кезеңінде мәдениет элементтері сияқты ғылым қоғамдық сана мен қызметтің салыстырмалы түрде дербес нысанында дамиды. Бұл қоғам алдында туындайтын бірқатар проблемалардың шындықты танудың ерекше тәсілі ретінде ғылымның көмегімен ғана шешілуі мүмкін екендігіне негізделген. Осылайша, білімнің маңызды тәсілдерінің бірі ғылым болып табылады. Ғылым мен ғылыми танымның көптеген дефинициялары бар. Жүйелік тұтастық ретінде ғылымның негізгі құрылымдық компоненттеріне мыналар жатады: қызмет - шындық туралы объективті-шынайы білімді өндіруге және молайтуға бағытталған субъект-объектілік өзара іс-қимыл процесі; білім - зерттелетін шындықтың құбылыстары мен процестері туралы ақпараттың бір қатар талаптарға немесе ғылыми өлшемдерге сәйкес келуі тиіс түрі; әлеуметтік институт - белгілі бір мінез-құлық нормаларымен интеграцияланған ғылыми ұйымдар мен мекемелердің жиынтығы, ғалымдардың кәсіби бірлестіктері. Ғылым қазіргі қоғамның маңызды құрамдас бөлігі ретінде оның жұмыс істеуінде орасан зор рөл атқарады, ол мынадай негізгі функцияларда көрінеді. Ғылымның жалпы функцияларына мыналарды жатқызуға болады: мәдени-дүниетанымдық (ғылым дүниетанымның ерекше ғылыми түрін қалыптастырады); танымдық (ғылым әлем туралы білімді молайту процесі); өндіргіштік (ғылым қоғамның өндіргіш күші болып табылады); реттеуші функция (ғылым адам қызметін ерекше түрде реттейді); ғылымның әлеуметтік функциялары қоғам мәдениетінде ірілендірілген және әлеуметтік өмірдің маңызды императивтерін детерминациялайды: ақпараттық (ғылым - орасан көп ақпарат тасымалдаушы), коммуникативтік (ғылым қоғам мен табиғат арасындағы, ғылыми қоғамдастықтар арасындағы және т.б. коммуникацияны қамтамасыз етеді), болжамдық (ғылым қоғамның, техниканың әрі қарай дамуын болжауға, болжауға қабілетті және т.б.), білім беру (ғылым) адамдарды құрады және жетілдіреді), технологиялық (техника дамуының кепілі ғылым болып табылады). Ғылымның арнайы функциялары: шынайылықтың объективті заңдарын анықтау функциясы; объективті ақиқатты алу функциясы; әлем картинасын қалыптастыру функциясы; қоғамдық еңбек бөлінісінің функциясы және т.б. Барлық осы сипаттамалар мен белгіленген функциялар ғылымның мәдениеттің күрделі және ажырамас элементі болып табылатындығын көрсетеді. Қазіргі уақытта ғылым танымның неғұрлым дамыған, күрделі және мамандандырылған нысаны болып табылады. Бірақ онымен қатар ғылымнан тыс білімнің бірқатар түрлері болды және бар болуын жалғастыруда, олардың ішінде: ғылыми емес, әдеттегі немесе сана-сезім ретінде түсінілетін, заңдармен ресімделмейтін және сипатталмайтын; ғылыми (алхимия, астрология) прототип және алғышарттық база болып табылатын ғылыми; ғылымда қабылданған эталондар мен нормалардан ауытқитын ғылым ретінде (парапсихология); жалған ғылыми (жалған ғылыми), саналы түрде пайымдауларды, мифтер мен алдын ала пайымдауларды (лысенк агробиологиясы) пайдаланушы ретінде; ғылымға қарсы күрестегі шындық туралы түсініктерді утопиялық және саналы түрде бұрмалаушы ретінде ғылымға қарсы. Бұл ғылымнан тыс таным түрлері адамдардың өмірінде елеулі рөл атқарады және кейде практикалық тұрғыдан алмастырылмайды. Мұндай білім заттардың терең, мәнді байланыстарын нашар көрсетеді, алдын ала ойлау, асығыс және қарама-қайшы қорытындыларды қамтиды. Бұл, шын мәнінде, оның тіршілік ету процесінде әрбір адамға тән кәсіби емес танымдық қызметтің нәтижесі. Ғылымнан тыс білімді ғылымнан ажырату қажет. Бірақ мұны жасау кейде оңай емес. Мысалы, физика парапсихологиядан немен ерекшеленетіні интуитивті түрде анық көрінеді, алайда ғылым мен ғылымның емес белгілі бір сипаттарын тұжырымдау әрдайым мүмкін бола бермейді. Сонымен, ғылыми танымның ерекше белгілерін атап өтейік: • танымның ерекше объектілерін (оларды қарапайым тәжірибенің көмегімен ғана тануға болмайды); • зерделенетін объектілердің мәнін, заңын анықтауға бағытталған оларды қараудың пәндік және объективті тәсілі; • ғылыми терминдер мен ұғымдарға қатаң мән беретін ғылымның ерекше тілі; • ғылыми таным өзінің әдіснамасын, яғни танымның әдістері мен тәсілдерінің жиынтығын әзірлейді; • ғылыми-танымдық қызметтің ерекше құралдарын - арнайы аппаратураны, аспаптарды, аспаптық қондырғыларды пайдалану; • ғылыммен айналысу үшін арнайы кәсіптік даярлық қажет; • ғылымдағы білімнің ақиқаттығы әрқашан арнайы негізделеді, дәлелденеді, экспериментпен расталады; • ғылыми білімнің белгілі бір формасын беретін жүйелілік; • ғылыми таным ақиқатқа бағдарланған және ол түбегейлі кәдеге жаратылмайды (яғни даңқ, ақша және т.б. үшін емес, мәні үшін таным). 2. Табиғатты танудың тарихи кезеңдері және жаратылыстанудың қалыптасуы. Әлемді жаратылыстану ғылымының тану ерекшеліктері және қазіргі жаратылыстанудың құрылымы Жаратылыстану - табиғат туралы ғылымдардың біртұтас тұтастық ретіндегі жиынтығы; 1) табиғи объектілерді және оларда болып жатқан процестерді зерделейді; 2) адам жасаған объектілерді өз танымы тұрғысынан қамтиды. Жаратылыстанудың жиынтық объектісі - табиғат. Табиғи әлемде тірі және жансыз объектілер бар. Ең кең мағынада табиғат ұғымы тұтастай бүкіл әлемді білдіреді. Табиғат ұғымы өз мазмұнында болмыс, Универсум, шындық, ғалам, ғарыш сияқты ғылыми және философиялық категориялармен сәйкес келеді, өйткені осы терминдердің көмегімен адамдардың өздерін қоса алғанда, барлығының жиынтығын да білдіреді. Табиғат ұғымының бастауларын ежелгі грек φύσις (фюсис) терминімен байланыстырады, оның этимологиялық мәндері: органикалық өсу; осы өсу процесінде өсу және өсу; тұтастай қаралатын процесс; және т.б. Жаңа заманда табиғат латын тіліндегі natura (natura) терминімен белгіленеді, ол әлем, әлем тәртібі, ғалам және т.б. мағыналарда пайдаланылады. Осы кезеңнен бастап табиғат ұғымының мағынасы оның жаратылыстану объектісі ретіндегі мәртебесі болып табылады. Жаратылыстану әлемнің ғылыми бейнесін қалыптастыру үшін негіз болып табылады. Демек, біздің курстың пәні әлемнің қазіргі заманғы жаратылыстану-ғылыми картинасы болып табылады. Ғылымның құрамдас бөлігі бола отырып, жаратылыстанудың ұзақ тарихы бар. Адамның табиғатты тану процесі ежелгі заманда басталды. Ұғым «Жаратылыстану» Жаңа заманда Батыс Еуропада пайда болды. Жаңа заман ғылымының ерекшелігі: 1) тәжірибелік-эксперименттік білімге сүйену; 2) осы уақыттағы ғылымның дамуында математиканың алгебраның пайда болуына, талдамалық геометрияға, дифференциалдық және интегралдық есептеулер жасауға және т.б. әкелген жетістіктері елеулі рөл атқарды. Әлемтану жүйесі мызғымас болып табылмайды: XVII ғасырдан бастап XX ғасырдың ортасына дейін көшбасшы физика болды, онда бүгінгі күні биологиялық зерттеулер (әсіресе, шекаралық салаларда - биофизика, биохимия, молекулалық биология) өрлеп келеді. Жаратылыстануда 4 жаһандық ғылыми революция бар, олар ғылыми ұтымдылықтың тарихи түрлерін өзгертуге ықпал етті. • Бірінші революция (XVII-XVIII) классикалық жаратылыстанудың қалыптасуын білдірді. Табиғаттың механикалық бейнесін көрсететін әлемнің алғашқы физикалық картинасы қалыптасты. • Екінші жаһандық революция (XVIII ғасырдың аяғы - XIX ғасырдың басы) К сер. XIX ғ. - тәртіптік-ұйымдасқан ғылымның пайда болуы. Жаратылыстану ғылымының мамандандырылған салалары дамуда. Бұл кезде әлемнің механикалық көрінісі жалпы ғылыми мәртебесін жоғалтады. Биологияда, химияда және білімнің басқа салаларында механикалыққа бейімделмейтін шындықтың ерекше суреттері қалыптасады. Жаратылыстанудағы бірінші және екінші жаһандық революциялар нақ осы типке тән нормалар мен идеалдармен ғылыми ұтымдылықтың классикалық түрін безендіруге және дамытуға қатысты. • Ғылымдағы үшінші жаһандық революция (XIX ғасырдың аяғы мен XX ғасырдың басындағы кезеңді қамтиды) ғылыми ұтымдылықтың классикалық емес түріне көшуді білдірді. Классикалық емес жаратылыстану біліміне қол жеткізу негізінде күрделі динамикалық тұтастық, өзін-өзі ұйымдастыратын жүйе ретінде табиғаттың жалпы ғылыми көрінісі қалыптасты. Сыныптық емес жаратылыстануда ғылымның әлеуметтік жағдайларға, ғылым субъектісінің құндылық-мақсаттық бағдарларына тәуелділік фактісі айқын болып отыр. Төртінші жаһандық ғылыми революция (20 ғасырдың аяғы) ғылымның барлық негіздерін түбегейлі қайта құруда өзін көрсетті. 4 жаһандық ғылыми революцияның негізгі көріністері: ғылым әлеуметтік күшке айналады, пәнаралық проблематика, синергетика идеялары, ғылым объектілері ретінде өздігінен дамитын жүйелер (экожүйелер), ғылымдағы ақиқат, дәлел қайта қаралады. 4 жаһандық революция сыныптан кейінгі ғылымның (қазіргі заманғы) қалыптасуына әкелді. Оған адам өлшемді зерттеулердің, құндылық нормативтердің енуі және жаратылыстану мен гуманитарлық пәндердің жақындасуы тән. Жаратылыстану адамдардың теориялық қатынасы ретінде әрекет етеді. табиғаттағы адам туралы ғылым сияқты табиғи әлемге. Қазір жаратылыстану жүздеген ғылыми пәндерден тұрады: физикалық, химиялық, биологиялық, космологиялық және т.б. Жаратылыстану құрылымы табиғат логикасының тікелей көрінісі болып табылады. Жаратылыстану ғылымының жалпы көлемі мен құрылымы орасан зор және әр түрлі. Оған зат және оның құрылысы туралы, заттардың қозғалысы мен өзара іс-қимылы туралы, химиялық элементтер мен қосылыстар туралы, тірі материя мен өмір туралы, Жер мен Ғарыш туралы білім енгізіледі. Бұл жаратылыстану объектілерінен іргелі жаратылыстану ғылыми бағыттар да бастау алады. Ғылыми эксперимент оның барлық басқа әдістерін қамтитын эмпирикалық танымның күрделі, синтетикалық нысаны болып табылады, эксперимент барысында бақылаулар да, сипаттамалар да, өлшеулер де және материалдық модельдер де қолданылады. Сондықтан ғылыми эксперимент қазіргі дәл жаратылыстанудың эмпирикалық базасының негізі болып табылады. Денелер, олардың қозғалысы, айналуы және әр түрлі деңгейдегі көрініс нысандары физикалық ғылыми білімнің объектісі болып табылады. Өзінің іргелі сипатына байланысты олар жаратылыстанудың негізінде жатыр және басқа да барлық білімді негіздейді. Химиялық элементтер, олардың қасиеттері, айналуы мен қосылыстары химиялық біліммен бейнеленеді. Олардың физикалық біліммен жанасу нүктелері көп, соның негізінде бірқатар сабақтас пәндер - физикалық химия, химиялық физика және т.б. пайда болады. Биологиялық білімдер тірі туралы білімдер тобын қамтиды, олардың өзінің зерделеу мәні жасушасы және одан туындылары болады. Биологиялық білімнің негізінде зат, химиялық элементтер туралы білім жатыр. Осыған байланысты ғылымдардың түйіскен жерінде биофизика, биохимия және т.б. ғылымдар пайда болады. Жер планета ретінде геологиялық және географиялық білімді зерделеу нысанасы болып табылады. Олар біздің планетамыздың құрылысы мен дамуын қарастырады. Басқа білім топтарымен түйіскен жерлерде геохимия, палеонтология, геофизика және т.б. пайда болады. Ең ежелгі, бірақ сонымен қатар ғылымдағы ең заманауи бағыт ғарыштық білім болып табылады, оның мәні тұтас ғалам болып табылады. Космология ғарыш объектілерінің жай-күйі мен өзгерістерін зерттейді. ХХ ғасырда ғылымның бағыты мен практикаға тікелей қатынасына байланысты іргелі және қолданбалы болып бөлінуі маңызды болды. Іргелі ғылымдардың міндеті табиғаттың, қоғам мен ойлаудың базистік құрылымдарының мінез-құлқын және өзара іс-қимылын басқаратын заңдарды тану болып табылады. Қолданбалы ғылымдардың мақсаты - тек танымдық ғана емес, сонымен қатар әлеуметтік-практикалық, өндірістік, техникалық проблемаларды шешу үшін іргелі ғылымдардың нәтижелерін қолдану. Жаратылыстануда іргелі және қолданбалы ғылымдар да бар. Ғалымдардың алдына сырттан қойылған мәселелер қолданбалы деп аталады, олар қолданбалы жаратылыстану аясында шешіледі. Ғылымның өзінде туындайтын проблемалар - іргелі. жүктеу/скачать 203,19 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|