ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ МЕЖЭТНИЧЕСКИХ КОНФЛИКТОВ В

953 
habdulin@mail.ru
  
Введение
. Предотвращение и профилактика межэтнических конфликтов в студенческой 
среде является достаточно важной задачей для образовательной сферы, так как именно во 
время процесса получения образования у молодежи складываются их основные личные и 
профессиональные качества и все что происходит во время процесса обучения в 
образовательных учреждениях несомненно отпечатывается в мировоззрении молодого 
человека и влияет на его дальнейшие действия. Из этого следует, то что восприятие и 
отношение молодого человека к другим этническим группам складывается в значительной 
степени исходя из того какой опыт межэтнических взаимоотношений он пережил во время его 
обучения и если данный опыт является отрицательным, то в дальнейшем человек будет 
придерживаться ксенофобских и не толерантных взглядов в отношении чуждых ему 
этнических групп. И для того чтобы не допустить появление у человека не толерантных и 
ксенофобских настроений необходимо выявлять причины возникновения межэтнических 
конфликтов, разрабатывать методы их прогнозирования, профилактики и предотвращения. 
Основная часть.
Любой межэтнический конфликт в первую очередь является 
конфликтом и конфликты в студенческой среде не являются исключением. Причины 
конфликтов можно разделить на две группы: объективные (в большей степени носящие 
материальный характер) и субъективные (зависящие от мировоззренческих особенностей 
сторон).
К объективным причинам межэтнических конфликтов традиционно относят социально-
экономическую обстановку региона, но к примеру Т.М. Овчинникова (Овчинникова, 
2017:33)в своей статье «Трансформация этнической идентичности в условиях полиэтничной 
образовательной среды» считает, что нет прямой связи влияния социально-экономических 
факторов на межэтническую ситуацию в студенческой среде. К объективным причинам 
возникновения межэтнических конфликтов в образовательных организациях Российской 
Федерации она относит: 
1. Преобладание «титульного» этноса в образовательных организациях региона; 
2. Увеличение количества детей трудовых мигрантов в образовательной среде; 
3.Недостатки в организации учебно-воспитательного процесса, вследствие которых 
отдельным этническим группам сложно реализовать свои потребности, склонности и 
способности, «сохранить престиж и статус этноса» 
Стоит отметить, то что для Казахстана не характерно явление массовой трудовой 
миграции, как в Российской Федерации, но вместо данного процесса в нашей стране 
происходят процессы внутренней миграции населения с южных регионов страны в северные, 
а в частности программа «Серпiн 2050» нацеленная на привлечение молодежи с юга на север 
страны. При реализации программы «Серпiн 2050» всплывают недостатки в организации 
учебно-воспитательного процесса и нехватки ресурсов учебных организаций, и в следствии 
этого молодежь с юга страны испытывает проблемы в реализации своих потребностях, 
склонностях, способностях и в желании «сохранение престижа и статуса своего этноса». 
Также не стоит исключать влияние экстремистских групп, преступности в том числе и 
этнической на межнациональные отношения в студенческой среде. Студенты являются одной 
из наиболее уязвимых и поддающихся влиянию со стороны экстремистов и преступности 
социальной группой в обществе. Вызвано это неудовлетворенностью студентов своим 
социальным и материальным положением, также являясь одной из наиболее активных частей 
населения, крайне остро реагирует на социальные противоречия и несправедливость. Эти 
свойства студентов способствуют вовлечению их в экстремистскую и преступную 
деятельность, что в дальнейшем может культивировать в них нетерпимость к другим 
этническим и социальным группам. 
А.В. Симоненко и Е.В. Грибанов изучавшие криминальную ситуацию в вузовской 
студенческой среде отмечают, то что в современной системе образования сохранились 
негативные тенденции 90-х и начала 2000-х годов. Воспитательная работа по-прежнему не 

954 
относится к приоритетным направлениям деятельности вузов, излишняя коммерциализация 
образования породила отношение к знанию как к товару и отодвинула на периферию функции 
воспитания. (Симоненко, Грибанов, 2015: 122) 
Исходя из выше перечисленных факторов к объективным причинам межэтнических 
конфликтов в Казахстане можно отнести: 
1. Неудовлетворенность студентов своим социальным и материальным положением. 
2. Влияние экстремистских группировок и преступности. 
3.Недостатки учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях. 
4. Недостатки в работе по адаптации молодежи с юга страны в ее северных регионах при 
реализации программы «Серпiн 2050». 
К субъективным причинам возникновения межэтнических конфликтов в студенческой 
среде Т.М. Овчинникова (Овчинникова, 2017:33)относит: особенности темперамента, 
характера, эмоциональной сферы, специфику коммуникативной культуры представителей 
различных этносов, особенности семейного воспитания в части уважения к межнациональным 
различиям, наличие этнических стереотипов, особенности этнической идентичности 
участников образовательного процесса. 
Т.М. Овчинникова при этом выделяет особенности этнической идентичности.
«Этническая идентичность – это разновидность социальной идентичности, являющаяся 
результатом процесса самоопределения индивида социокультурном пространстве и 
характеризующаяся осознанием своей принадлежности к определенной этнической общности, 
а также пониманием, оцениванием и переживанием своего членства в ней.»
При этом этническая идентичность не тождественна этнической принадлежности, так 
как она является результатом процесса самоопределения индивида в социокультурном 
пространстве и результатом когнитивно-эмоционального процесса осознания представителем 
себя какого-либо этноса и обособления от других этнических групп. 
Стоит отметить то что само понятие этнической идентичности может стать главным 
ключом в профилактике межэтнических конфликтов. Являясь результатом процесса 
воспитания, обучения и самообучения индивида, в процессе обучения в образовательной 
организации студента следует проводить воспитательную и учебную работу для 
формирования новой этнической идентичности студента, как в первую очередь гражданина 
своей страны Республики Казахстан. При этом данный процесс должен быть 
последовательным и затрагивающим, каждое последующее поколение студентов, для его 
максимальной эффективности. 
Прогнозирование межэтнических конфликтов является сложной задачей требующей 
длительного мониторинга межэтнических взаимоотношений, проведения социальных опросов 
среди студентов, изучения социально-экономической и культурной обстановки региона где 
находятся образовательные учреждения, а также обстановки в местах основного проживания 
студентов, оценки эффективности работы самого образовательного учреждения. Сбор и 
анализ данных сведений поможет представить общую картину межэтнических 
взаимоотношений в студенческой среде и определить проблемные моменты, к которым 
необходимо пристальное внимание. 
В прогнозировании межэтнических конфликтов помимо выше перечисленных действий 
следует также отдельно выделить мониторинг сети интернет, в частности социальных сетей, 
развлекательных платформ, имидж бордов, городских и студенческих форумов, новостных 
сайтов (СМИ), лидеров мнений современного поколения (блогеров). 
Также не стоит обходить стороной и современные информационные технологий, 
которые могут существенно облегчить и дополнить возможности в прогнозировании 
межэтнических конфликтов. В частности, в этом могут помочь «нейронные сети». Уже во 
многих сферах жизнедеятельности человека успешно используются способы прогнозирования 
с помощью нейросетей, которые обладают способностью обучаться на примерах, «узнавая» 
впоследствии черты встреченных образцов и ситуаций; искусственная нейронная сеть (ИНС) 
– это упрощённая модель биологического мозга, точнее нервной ткани. Гибридные системы 

955 
соединяют формализуемые знания, с помощью экспертных систем и не формализуемые 
знания, используя нейронные сети, таким образом, решая сложные задачи, которые не 
решаются отдельными методами искусственного интеллекта. Такие технологии имеют 
хорошие перспективы при решении задач прогнозирования различного рода конфликтов. 
(Трефилова, 2019:35) 
Выявление причин межэтнических конфликтов и их прогнозирования не имеют смысла 
без последующей мер по их профилактике и предотвращению. Сами эти меры можно условно 

жүктеу/скачать 19,8 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: