Қазақстан республикасы ғылым және жоғары білім министрлігі ш. УӘлиханов атындағы

181 
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ КАК СРЕДСТВО 
САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ОВЛАДЕНИЯ ЗНАНИЯМИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 
 
Кондратенко В.Г. 
Научный руководитель: Мажитова С.С., магистр педагогики и психологии, лектор 
НАО Кокшетауский университет им. Ш. Уалиханова, г. Кокшетау 
nikakondratenko197@gmail.com
 
В современном мире дети – это не чистый лист, на который наносятся знания. Они 
получают информацию отовсюду, поэтому учитель – это уже не единственный источник 
информации для детей. Наличие большого количества информации не приводит к 
системности знаний, так как дети не могут правильно превращать эту информацию в знания. 
Для начала необходимо научить детей усваивать информацию, выделять главное, правильно 
структурировать, а также поисковой деятельности. Таким образом, возникает проблема: 
подготовить человека, который умеет находить и извлекать необходимую для него 
информацию и усваивать её в виде новых знаний. Обучение необходимо организовать так, 
чтобы выявлять имеющиеся у ученика знания, актуализировать их, а потом добавлять то, чего 
не хватает, обобщать и структурировать учебный материал. Нужно учить не просто 
запоминать и воспроизводить знания, а применять их на практике. Для этого в обучении 
применяется метод проектов.
Для начала рассмотрим слово «проект» (c лат. - «брошенный вперед») в словарях 
толкуется как план, замысел, текст или чертеж чего-либо, предваряющий его создание. Это 
толкование получило свое дальнейшее развитие: «Проект – это прототип, прообраз какого-
либо объекта, вида деятельности, а проектирование превращается в процесс создания 
проекта». И в конце XX века проектирование превратилось в наиболее распространенный вид 
интеллектуальной деятельности. Применительно к школе «образовательный проект» 
рассматривается как совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность 
учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, 
направленная на достижение общего результата деятельности. 
Проектный метод - предполагает организацию деятельности, направленной на 
получение результата, в ходе которой идет усвоение новых знаний и действий. В рамках 
школьного обучения метод проектов можно определить как образовательную технологию, 
нацеленную на приобретение обучающимися новых знаний в тесной связи с реальной 
жизненной практикой, формирование у них специфических умений и навыков посредством 
системной организации проблемно-ориентированного учебного поиска. Метод проектов, как 
важнейшая составляющая проектной деятельности, не является принципиально новым в 
мировой педагогике, поскольку зародился в 20-х годах прошлого века в США. Он был 
разработан американским философом и педагогом Джоном Дьюи, который предложил 
строить обучение на активной основе, через соответствующую деятельность ребенка, в 
соответствии с его личными интересами. "Проектный метод" нашел отражение и в идеях 
российских ученых 20-х годов: Б. В. Игнатьева, Н. К. Крупская, Е. Г. Кагаров, М. В. Крупенин, 
В. Н.Шульгин. Они и другие советские педагоги считали, что критически переработанный 
проектный метод может обеспечить развитие творческой инициативы и самостоятельности в 
обучении, связывая теорию с практикой. Проектная деятельность не очень проста, на 
подготовку требуется время и силы. Но есть причины, которые указывают на то, что все-таки 
необходимо реализовывать проектную деятельность.
Вот некоторые из них: 
- спектр отношений «ученик-учитель» значительно расширяется; 

182 
- создаются дополнительные условия для роста ученика - развитие навыков и 
личностных характеристик; 
- ученики больше понимают, где в реальной жизни и для чего применяются школьные 
знания, мотивация учеников к изучению предмета при этом растёт; 
- ученики формируют собственный запрос на знание, которое требуется для реализации 
проекта/исследования, это дополнительно вовлекает ученика в процессы в школе; 
- планомерно развивая проектные навыки в среднем звене, к старшим классам учащиеся 
более глубоко и быстро осваивают и предметное содержание; 
- это активная форма работы, при которой ученики будут потенциально больше 
вовлекаться в учебный процесс, т.к. они много коммуницируют, работают в команде, 
получают удовлетворение от видимого результата; 
- регулярная проектная деятельность дополнительно развивает не только учебные, но и 
социальные навыки, тем самым помогая сформировать полноценную личность ребенка; 
Рассмотрим общую характеристику по типам проектов: 
По характеру контактов выделяются: 

жүктеу/скачать 19,8 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: