Мұғалім оқушыларды оқу жылының және 1тоқсанның басталуымен құттықтап, осы және келесі тоқсандарда олар өздерінің жобасын жасап, оны жүзеге асырып көреді.
Содан кейін оқушылар питчингтің не екенін біліп, питч мысалдарын көре алады.
Оқушылар 5-6 беттен тұратын оқулықтан «Шешендік шеберліктің маңыздылығы» блогын оқиды, содан кейін жетістікке жету үшін шешендік шеберлік пен өзіне деген сенімнің маңыздылығын түсінеді.
Кәсіпкерлік және бизнес негіздері. 11-сыныпқа арналған оқулық.
1- бөлім/ Е. С.
Дүйсенханов, С. А. Щеглов, Д. Ханин, Н. Е. Жұлдызбаев. — Алматы:
Көкжиек-
Горизонт, 2020.,
5-11 бет
2-кезең. Теория-практикалық:
Сабақтың
ортасы
25 минут
Мұғалім оқушыларға Брайан Трейси формуласын талдап, одан қорытынды шығаруға тапсырма береді. Мұғалім қосымша Брайан Трейсидің кім екенін және неге ол табыс психологиясының маманы болып саналатынын айтады.
Мұғаліммен оқушыларға «Кәсіпкерліктегі шешендік өнер» және «Питч кезінде нені
Оқушылар Брайан Трейси формуласын талдап, қорытынды жасайды: В (Т + О) = У; В – өзіне және өз күшіне сенім.
Әдістемелік құрал:
Кәсіпкерлік және бизнес негіздері. 11-сыныпқа арналған /Е. С. Дүйсенханов,
айтамыз?» блоктарын оқиды және питчтің әртүрлі түрлерімен таныстырады.
Питчингтің не екенін айта отырып, мұғалім өз әңгімесін келесі ақпаратпен толықтырады: «Сату саласына «питчинг» термині бейсболдан келді. Қатысушылардың кішігірім таныстыру сериялары — питчингтер немесе питч-сессиялар — стартаперлер конкурстарының әдеттегі форматына айналды».
Одан әрі мұғалім «Питч мысалы» блогына ауысады. Pillowz.kz стартапының питчін оқып беріп, мұғалім оны оқушылармен талдау жасай алады. Стартаптың шешетін мәселесі питчте көрсетілді ме? Стартап нарығы (мәселенің шешіміне мұқтаж адамдар және неге мұқтаж екенін түсіндіру) көрсетілді ме? Нарық көлемі туралы қорытынды жасауға бола ма? Стартаперлер осы идеяға қалай келгені туралы питч түсіндіре алды ма? Неге олардың мәселені шешу тәсілі алдыңғыларына қарағанда жақсырақ? Оқушыларға питч ұнады ма? Питчингті оқып болған соң оның құрылымы мен мазмұны туралы оқушылар қандай тұжырым жасай алды?
Қорытындыда мұғалім сыныпты төрт топқа бөліп, олардың әрқайсына питч құруда тәжірибе жинай алатын тапсырма береді:
«Мәселе-шешім» схемасы бойынша питч сценарийі үшін қысқаша оқиға жазу.
Оқушылар өз презентациясына қоса алатын үш слайдты ойлап табу немесе суретін салу.
Оқушылар өздерінің питчтерімен бірге жүретін үш иллюстрацияны сипаттау немесе интернеттен іздеп табу
Өз жобасының идеясын бір сөйлеммен сипаттау. Оқушылар осындай ұсыныстардың үш нұсқасын ұсынсын. Содан кейін мұғалім, олар табысты ма, неліктен табысты болғанын оқушылармен талқылай алады.
Т - тума талант, гендер.
О - білім, тәжірибе, таным.
У - табыс, сәтттілік.
Оқушылар әртүрлі питч түрлерімен танысады (Elevator Pitch, Idea Pitch, Funding Pitch).
Оқушылар сұрақтарға жауап береді
Оқушылар
Pillowz.kz.
стартапының питч мысалын талқылайды Оқушылар сұрақтарға жауап
береді
Оқушылар питч құруға машықтанады
Н.Е.
Жұлдызбаев, С. А. Щеглов —
Алматы:
Көкжиек-
Горизонт, 2020.
—297 бет. Оқулық, интерактивті тақта
