Қазақстан республикасының МӘДЕ

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ МӘДЕНИЕТ ЖӘНЕ СПОРТ МИНИСТРЛІГІ Т.Қ.ЖҮРГЕНОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ ӨНЕР АКАДЕМИЯСЫ
Оқытудың инновациялық (интерактивті) әдістерін қолдану бойынша ұсынымдар нормативтік құжат түрі

П 017-1.139-2022 №1 Баспа 03.03.2022ж.

Бет 14-26

тақырыбымен немесе бөлімдерімен байланыстырып, осы тақырып немесе бөлім тұрғысынан түсінік беру, сондай-ақ қорытынды жасау немесе ұсыныстар беру қажет. Әдетте шағын кейстің көлемі 1-2 абзац аралығында болады.

Кейстерді әзірлеу кезінде оқу кейстеріне қойылатын келесі талаптарды сақтау керек.
1) Кейс қандай да бір жиілікте емес, пәннің негізгі бөлімдерін білуге сүйенуі тиіс.
2) Кейс мәтіндік материал (сипаттама) және ақпарат берудің басқа да түрлерін (кестелер, графиктер, диаграммалар, иллюстрациялар және т.б.) қамтуы тиіс.
3) Кейс проблеманың тікелей тұжырымын қамтымауы тиіс.
4) Кейс кәсіби тілде оқуға және түсінуге мүмкіндік беретін формада жазылуы керек.
5) Кейс нақты материалдарға негізделуі қажет, бірақ компаниялардың, тауарлардың, географиялық орындардың және т. б. атаулары өзгертілуі мүмкін. Бұл туралы сілтемеде айтылуы тиіс.
6) Кейстің келесі құрылымы ұсынылады: A. Жағдайдың сипаттамасы (1-2 бет).
Б. Есептілік нысандары, статистикалық және талдау кестелері, графиктер, диаграммалар, компания туралы тарихи анықтамалар, деректер тізімі және жағдайды талдау үшін қажетті кез келген басқа да есеп түрінде қосымша ақпарат (3-4 бет).
B. Кейсті талдайтын білім алушыға және кейсті талқылауды ұйымдастыратын оқытушы үшін ұсынымдарды қамтитын әдістемелік жазба (1-2 бет).
Г. Сұрақтар тізімі (6-7 сұрақ), білім алушыларға оның негізгі мазмұнын түсінуге, проблеманы тұжырымдауға және оқу пәнінің тиісті бөлімдерімен мәселені салыстыруға көмектесуі тиіс.
Аудиториядағы жағдаймен жұмыс істеу кезеңдері: - жағдай мәтінін жеке зерттеу;
- оқытушының негізгі сұрақтарды қоюы, кіріспе сөзі; - қатысушыларды шағын топтар бойынша бөлу;
- кіші топ құрамындағы жұмыс, көшбасшыны таңдау; - әрбір кіші топтың «шешімдерін» ұсынуы;
- жалпы пікірталас, сұрақтар;
- оқытушының сөзі, оның жағдайды талдауы. 5.11. Интерактивті лекция

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ МӘДЕНИЕТ ЖӘНЕ СПОРТ МИНИСТРЛІГІ Т.Қ.ЖҮРГЕНОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ ӨНЕР АКАДЕМИЯСЫ
Оқытудың инновациялық (интерактивті) әдістерін қолдану бойынша ұсынымдар нормативтік құжат түрі

П 017-1.139-2022 №1 Баспа 03.03.2022ж.

Бет 15-26

Интерактивті лекция келесі белсенді оқыту түрлерін қолдана отырып, 1-4 сағат бойы үлкен аудиториялар алдында іс-шара жүргізушісінің сөз сөйлеуін білдіреді:
- басқарылатын пікірталас немесе әңгімелесу; - модерация;
- слайдтар мен оқу фильмдерін көрсету; - миға шабуыл;
- мотивациялық сөйлеу. 5.12. Жобаны әзірлеу
Бұл әдіс қатысушыларға аудиториядан тысқары шығуға және талқыланатын мәселе бойынша өз іс-қимылдарының жобасын жасауға мүмкіндік береді. Ең бастысы, топ немесе жеке қатысушы өз жобасын қорғауға, басқалардың алдында оның артықшылығын дәлелдеуге және достарының пікірін білуге мүмкіндігі бар.
Қатысушылар кеңес алуға, арнайы мамандандырылған мекемелерге, кітапханаларға және т. б. қосымша әдебиеттерге жүгіне алады.
5.13. Бейнефильмдерді қарау және талқылау
Тиісті мазмұндағы бейнефильмдерді қосымша материал ретінде ғана емес, оның тақырыбы мен мақсатына сәйкес сабақтар мен тренингтердің кез келген кезеңінде пайдалануға болады.
Фильмді көрсетер алдында білім алушыларға бірнеше (3-5) негізгі сұрақ қою қажет. Бұл келесі талқылау үшін негіз болады. Алдын ала іріктелген кадрларда фильмді тоқтатуға және дискуссияны өткізуге болады. Соңында білім алушылармен міндетті түрде қорытынды жасап, алынған қорытындыларды айту қажет.
5.14. Тренинг
Тренинг - интерактивті оқыту түрі, оның мақсаты қарым-қатынаста тұлғааралық және кәсіби мінез-құлықтың құзыреттілігін дамыту болып табылады.
Тренингтің артықшылығы - ол барлық қатысушыларды оқыту процесіне белсенді тартуды қамтамасыз етеді.
Тренингті өткізуге қойылатын талаптар:
- тренингке қатысушылардың оңтайлы саны 20-25 адам;
- тренинг қатысушыларының саны бойынша сәйкес келетін орын «тренинг шеңбері» бойынша орналасқан, бұл оның қатысушыларының белсенді өзара іс-қимыл жасауына ықпал етеді;
- кез келген тренингтің басында қатысушылардың осы сабақтың мақсаттары мен міндеттерімен танысу міндеттілігі;

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ МӘДЕНИЕТ ЖӘНЕ СПОРТ МИНИСТРЛІГІ Т.Қ.ЖҮРГЕНОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ ӨНЕР АКАДЕМИЯСЫ
Оқытудың инновациялық (интерактивті) әдістерін қолдану бойынша ұсынымдар нормативтік құжат түрі

П 017-1.139-2022 №1 Баспа 03.03.2022ж.

Бет 16-26

- бірінші сабақта «танысу» жаттығуын өткізу және «келісімді» қабылдау - топ жұмысының негізгі ережелері;

- достық сенім атмосферасын құру және оны бүкіл тренинг барысында қолдау;
- тренинг барысында барлық қатысушыларды белсенді қызметке тарту; - әр қатысушының сезімдері мен пікірлерін құрметтеу;
- тренингке қатысушыларды марапаттау;
- қатысушыларды жаттықтырушының (оқытушының) өз пікірін білдірместен, олардың алдына қойылған мақсатқа жету үшін жеткізу;
- тренердің тренингтің әр кезеңінің уақыт шеңберін сақтауын қамтамасыз етуі;
- теориялық материалдар мен интерактивті жаттығулардың тиімді үйлесуін қамтамасыз ету;
- тренинг аяқталғаннан кейін оның қорытындысын шығару міндеттілігі. Тренер ретінде әрекет ететін оқытушы психологиялық-педагогикалық білімді меңгеруі және оларды оқу процесінде шебер қолдануы, қатысушыларға ақпарат алу, жинақтау және беру әдістерін, олардың мінез-
құлқы мен қарым-қатынасына әсер етуі тиіс.
Оқытушы-тренер оқытудың мақсаты мен міндеттерін, әдістері мен тәсілдерін, ақпарат көздерін білуі тиіс.
Нәтижелі оқытуға қажетті жағдайлар: - білім алушының оқуға дайындығы;
- оқытудың әртүрлі түрлері мен әдістерін қолдану; - білімді бекіту үшін қайталауды қолдану;
- нақты өмірлік жағдайдың оқыту процесімен сәйкестігі;
- оқытушы-тренердің білім алушылардың іс-әрекеттерін дұрыс бағалауы.
Тікелей оқыту 2 кезеңнен тұрады:
- Ақпараттық блок немесе теориялық білім беру; - Практикалық дағдыларды қалыптастыру.

жүктеу/скачать 1,84 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: