Қазіргі заманғы білім беру: даму тенденциялары және жоғары мектеп мәселесі
Жоғары мектеп дидактикасының қағидалары
жүктеу/скачать 1,25 Mb.
|
ЖМП 1-75 (1)
| 28.Жоғары мектеп дидактикасының қағидалары.
Дидактиканың негізгі принциптері Сонымен, негізгі дидактикалық принциптерге мыналар жатады: Ғылым принципі Қол жетімділік принципі Фокус принципі Жүйелілік және жүйелілік принципі Көрнекілік принципі Оқытуды өмірмен байланыстыру принципі Беріктік принципі Сана мен белсенділік принципі Тәрбие және даму принципі Бірақ мұғалім бұл принциптерді біліп қана қоймай, оларды жүзеге асыру кезінде белгілі бір талаптарды орындауы керек. Бұл туралы толығырақ сөйлесейік. Ғылым принципі Ғылым принципі оқытудың мазмұны фактілерге сәйкес келетін және өзекті ғылыми деректерді көрсететін ережелерге негізделуін болжайды. Мұндай ережелерді оқулықтарда, оқу бағдарламаларында, білім беру стандарттарында табуға болады. Оқушыларды оқытуға ғылыми ізденіс пен зерттеу әдістерінің элементтері кіреді, соның арқасында олар шынайы деректерді жалған мәліметтерден ажыратуды үйренеді. Ғылыми принциптің талаптары: Оқушыларда теориялық білім жүйесінің болуы Зерттелетін фактілердің, заңдылықтар мен құбылыстардың сенімділігі Ғылымның іс-әрекеттері мен практикалық тұжырымдарын дәлелдеу Қол жетімділік принципі Қол жетімділік принципіне сәйкес, оқыту оқушылардың жеке ерекшеліктеріне және олар жинаған білімге сәйкес келуі керек. Бұл жағдайда оқыту оңай болмауы керек, бірақ оның қиындығы оңтайлы болуы керек және оқушылардың мүдделері мен өмірлік тәжірибесін ескеруі керек. Сауатты мұғалім өз оқушыларына шындықты табуға нұсқау береді және оларды іздеу процесіне тартады. Біз бұл туралы бұрын да айтқан болатынбыз, бірақ бәрібір қайталаймыз: Коменский оқыту қарапайымнан күрделіге, танымалдан белгісізге, жақын нәрседен алыс нәрсеге ауысуын талап етті. Қол жетімділік принципінің талаптары: Оқушылардың білім деңгейі ескерілуі керек Оқушылардың танымдық мүмкіндіктерін ескеру қажет Оқушылардың кәсіби дайындығы, мінезі мен тәжірибесі ескерілуі тиіс Оқушылардың жас ерекшеліктерін ескеру қажет Оқушылардың қажеттіліктері мен мүдделері ескерілуі керек Фокус принципі Фокус принципі орта және кәсіптік білім беруді дамытудың негізгі бағыттарының негізгі мақсатында көрінеді. Бұл педагогикалық процестің ұйымдастырылған, әдістемелік және мазмұнды негіздерін құру керек екендігінде көрінеді. Сонымен қатар, бұл негіздер қоғамның үнемі өзгеріп отыратын өмір сүру жағдайларына және ғылыми прогреске бейімделуі керек. Фокус принципінің талаптары: Білім беру процесінің мазмұны тәрбиенің мазмұнына сәйкес келуі керек, ал оларды ұйымдастыру әдістері формаларға сәйкес келуі керек Орта арнаулы мекемелер негізгі білім беру мақсаттарына сәйкес келуі тиіс Оқыту оқу жоспарына сәйкес болуы керек және мамандық бойынша міндетті бағдарламаларды қамтуы керек Жүйелілік және жүйелілік принципі Жүйелілік пен жүйелілік принципі нақты логикалық хронологияға негізделген оқытудың ерекше тәртібі мен жүйесін білдіреді. Бұл оқытылатын ақпарат қатаң жоспарлануы керек, толық бөлімдерден, модульдерден және қадамдардан тұруы керек дегенді білдіреді. Әрбір оқу тақырыбы идеялық орталықтардан және тақырыптың қалған бөліктеріне бағынатын негізгі ұғымдардан, дәрістерден немесе сабақтардан тұруы керек. Мұндағы ең маңызды компонент-тұжырымдамалық иерархия мен білім жүйесін ашатын құрылымдық-логикалық схемалар. Жүйелілік және жүйелілік қағидатының талаптары: Оқу бағдарламасындағы Материал қатаң және логикалық реттілікте орналасуы керек, ол оқушыларға ақпарат беру әдістерінде де сақталуы керек Оқушылар білімді, дағдыларды және дағдыларды іс жүзінде қолдана отырып, дәйекті түрде игеруі керек Көрнекілік принципі Коменскийдің "Ұлы дидактикасы" бойынша көрнекілік принципі білім берудің "алтын ережесі" болып табылады. Оқытудың тиімділігін арттыру үшін көрнекілік құралдарын қолдану және визуалды органдарға сүйену қажет – бұл ең бастысы. Қосымша-бұл басқа сезімдерді қабылдау процесінде қолдану. Көрнекілік принципінің талаптары: Көрнекілікті қолдану нақты дидактикалық мақсатқа ие болуы керек Бір нәрсені көрсетудің өзіндік тәртібі болуы керек және әдістемелік түрде жүзеге асырылуы керек Көрнекілік көлемі мақсатты түрде анықталуы керек Көрнекіліктің жекелеген түрлері бір бірімен үйлесуі керек Оқушылар бақыланатын нәрсеге жеке талдау жасауы керек Бір нәрсені көрсету мәдени талаптарға сай болуы керек Көрнекіліктің дизайнына психологиялық талаптар қолданылуы керек Мұғалім демонстрациялар процесінен қорытынды жасай білуі керек Оқытуды өмірмен байланыстыру принципі Оқытудың Өмірмен байланыс принципі теорияның практикамен байланыс принципі деп те аталады. Ол Тиімді практикалық критерийлер арқылы үнемі күмәндану және теорияны тексеру қажеттілігі туралы айтады. Оқу орнында практикалық мағынасы оқушыларға толық түсінікті болатын сабақтар ғана болуы керек. Оқытудың өмірмен байланысы қағидатының талаптары: Барлық оқу-тәрбие процесі кәсіби бағытта болуы керек Оқу процесінде алынған білімді өмірде қашан, қайда және қалай қолдануға болады деген сұраққа жауап берілуі керек Сана мен белсенділік принципінің талаптары: Оқу процесі екі жақты болуы керек Мұғалім оқушылардың өзіндік және шығармашылық жұмысқа деген құштарлығын оятуға міндетті Оқу процесіне оқытудың белсенді нысандары енгізілуі тиіс Оқушылар өз бетінше ақпарат алу процесіне қосылуы керек Мұғалім оқушыларда білім алуға ғылыми ойлау мен кәсіби шығармашылық көзқарасты, сондай-ақ нақты практикалық міндеттерді шешу үшін осы білімді еркін және өз бетінше қолдану дағдысын дамытуы керек Беріктік принципі Беріктік принципі оқушылардың санасында оқыту мазмұнын бекіту және оның мінез-құлқының негізі болу талабына негізделген. Бірақ бұл нәтижеге оқушылар танымға ұмтылған жағдайда ғана қол жеткізуге болады, материал жүйелі түрде қайталанады және оқу нәтижелері жүйелі түрде бақыланады. Беріктік принципінің талаптары: Жоғарыда аталған қағидаттарға қойылатын барлық талаптар тиімді іске асырылуы тиіс Білім қайталануы және бекітілуі керек, ал Дағдылар мен дағдылар іс жүзінде қолданылуы керек Алынған білімге, Дағдылар мен дағдыларға жүйелі бақылау жүргізілуі керек Оқу-тәрбие процесінде әр оқушыға жеке көзқарас жүзеге асырылуы керек Сана мен белсенділік принципі Сана мен белсенділік принципі білім беру қызметінің ерекшелігінің салдары болып табылады, оған сәйкес педагогикалық процеске екі тарап қатысады: мұғалім және оқушы. Екі тарап та оқу процесінде белсенді болуы керек және әр мақсатын дәл түсініп, білуі керек. Әрине, басты рөл мұғалімге жүктеледі, ол оқушының танымдық белсенділігін ынталандыруы керек. Осыған сүйене отырып, мұғалім білім беру субъектісі, ал оқушы объект болып табылады. Тәрбие және даму принципі Тәрбиелік және дамытушылық оқыту принципі педагогикалық процестің барлық элементтері студенттерде қоғамда және жұмыста өмір сүру үшін қажет қасиеттер мен дағдыларды ғана емес, сонымен қатар оқушының дамуын адекватты, дені сау, әдепті, ауқатты, білімге ұмтылатын барлық қайырымдылықтарды тәрбиелеуге және дамытуға бағытталуы керек екенін көрсетеді және тірі тұлға. Сондықтан Коменскийдің идеяларында білім мен тәрбие "қатар жүреді". Тәрбиелік және дамытушылық оқыту қағидатының талаптары: Оқытудың жетекші мақсаттары дұрыс анықталуы керек: дамыту, тәрбиелеу және танымдық Сабақ барысында оқушылардың ғылыми дүниетанымы қалыптасуы керек Оқушыларда тәртіп, мәдени мінез-құлық дағдылары, интеллект, адамгершілік, азаматтық жауапкершілік және патриотизм тәрбиеленуі тиіс Оқушыларда шығармашылық ойлау, бастамашылық және дербестік қалыптасуы тиіс Оқушылар өз бетінше қорытынды жасау, салыстыру, салыстыру, негізгісін бөліп көрсету, жалпылау, талдау және т. б. қабілеттерін дамытуы керек. Жоғарыда айтылғандардың бәрінен дидактика принциптерінің әрқайсысы басқалармен өзара байланысты және олардың барлығы бірге толыққанды жүйені құрайды. Мысалы, оқытудың ғылыми жағын оның қол жетімділігінен ажыратуға болмайды, жаңа ақпаратты игеру беріктігі тек оқушылардың белсенділігімен және т. б. қамтамасыз етілуі мүмкін. жүктеу/скачать 1,25 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|