Барлық оқушылар: қысқаша көбейту формулаларын біледі, қолдана алады.
Оқушылардың басым көпшілігі: Түсінеді, талдайды, қолданады.
қысқаша көбейту формулаларын пайдаланып есептерді шығара алады.
Кейбір оқушылар: формулаларын қолданып тез есептей алады, мәтінді есептерді шығара алады
Бағалау критерийлері
Көпмүшелермен амалдар орындау үшін формулаларды қолданады
Ұйымдастыру. Оқушылармен амандасу, түгендеу. Топқа бөлу «Шапалақ» әдісі»
Сабақтың ортасы.
«Қар кесегі» әдісі арқылы өткен мен жаңаны байланыстырам.
Көпмүше деп нені айтамыз?
Бірмүшені көпмүшеге көбейту ережесі қалай?
Көпмүшені көпмүшеге көбейту ережесі қалай ?
Көпмүшені көбейткіштерге жіктеу деп нені айтамыз?
Жақша сыртына ортақ көбейткішті қалай шығарамыз?
Екі өрнектің квадраттарының айырымына мысал келтір.
Топтық жұмыс «Елшілер» әдісі арқылы екі топ тақырыпты ашады. Бірінші топ: екі өрнектің қосындысының квадраты
Екінші топ: екі өрнектің айырымының квадраты
Топтар тапсырмаларды орындап болғаннан кейін топтың бір адамы «елші» болып сайланады да, зерделенген материалды түсіндіру және жинақтау, бұл туралы жаңа топтың ойын, бір шешімге келгенін немесе жетістікке жеткенін білу үшін басқа топқа барады. Бұдан кейін елші өз тобына қайтып оралып, білгендерін айтып береді. Бұл – шаршататын және бір сарынды «баяндама жасалатын», мезі қылатын сабақтардан құтылуға мүмкіндік беретін тамаша әдіс. Сондай-ақ бұл әдіс елшінің тілді қолдану шеберлігін көрсетеді, әрі белсенді тыңдаушылар тобын қалыптастырады
ҚБ: Басбармақ
Оқыту әдістері
Жұптық жұмыс«Жауабым көршімде» Бұл әдіс бойынша тапсырмалар беріледі, дұрыс жауабы жұбы яғни көршісінде болады.
Бірінші жұпқа
1
Көпмүше түріне келтіріңдер
2
Есептеңдер
3
Өрнекті ықшамдаңдар
1
Көпмүше түріне келтіріңдер
2
Есептеңдер
3
Өрнекті ықшамдаңдар
Дескриптор
1 Берілген есепте формуланы дұрыс қолданады
2 Есептеу есебін формулаға келтіріп шығарады
3 Өрнекті ықшамдау есебін шығарады
ҚБ: Шапалақ
Алгебра
7 – сынып авторы :
Ә.Н.Шыныбеков,
Алматы «Атамұра»
2012ж.
Жалпы сыныппен жұмыс:ОЙЛАН – ЖҰПТАС – БӨЛІС 1-тапсырмаСәйкестік орнатыңыз:
Дескриптор Білім алушы: - теңдікті сипаттайтын суретті таңдайды;
- таңдау себебін түсіндіреді.
3-тапсырма Өрнекті ықшамдап, теңдеуді шешіңіз:
a) x2 – 16 =0 b) -4z2+64=0 c) 49z2=1 Дескриптор Білім алушы: - қажет формуланы қолдананды;
- көбейткіштерге жіктейді;
- теңдеудің түбірін табады.
4- тапсырма Өрнекті стандарт түрдегі көпмүше түрінде жазыңыз:
a) (a+4)(–a – 4)
b) (2x+3y)2 – 5xy c) (a – 1)2 – 4(a + 1)2 Дескриптор Білім алушы - қажет формуланы қолданады;
- көпмүше түріне келтіреді;
- көпмүшені стандарт түрде жазады.
ҚБ: «Смайлик»
Қалыптас
тырушы бағалау бойынша тапсырма
лар жинағы
Жеке жұмыс: Саралауға арналған тапсырмалар. А деңгейі Көпмүше түріне келтіріңдер
В деңгейі Теңдеудің түбірін табыңдар
С деңгейі. Бір-бірінен 920км қашықтықта орналасқан A және B пункттерінен бір-біріне қарама-қарсы және бір уақытта екі пойыз шықты. Бір пойыздың жылдамдығы екіншісіне қарағанда10км/сағ артық. Пойыздар 5сағат жүрген соң олардың бір-бірінен арақашақтығы 70км болды. Пойыздардың жылдамдықтарын табыңдар.
Дескриптор
1 Көпмүше түріне келтіре алады
2 Теңдеу түбірін таба алады
3 Мәтін есептерді формула көмегімен шығара алады
Қайсысы үлкен: 1234567 • 1234569 немесе 1234568²?
Алгебра
7 – сынып авторы :Ә.Н.Шыныбеков,
Алматы «Атамұра»
2012ж.
Сабақтың соңы
Оқушылар өздерінің жұмысы мен сыныптастарының жұмысын тақырып критерийлері бойынша бағалайды.
Сабақ соңында оқушылар БББ (Білемін – Білгім келеді – Білдім) стратегиясымен рефлексия жүргізеді.
Бұл әдіс оқушылардың өздерінің қазіргі білім деңгейін, оларда қандай олқылықтар бар екенін анықтауға; өз оқуының табысты болуын қамтамасыз ету мақсатында жоспарлауға және зерттеуден кейін қандай жаңа ақпарат зерделенгенін талдауға арналған стратегия ретінде пайдаланылады. Бұл әдіс игерілген білімге негізделеді және командалық жұмыс пен қарым-қатынас жасау дағдыларын дамытады.
Рефлексия
- Білемін.
- Білгім келеді.
- Білдім.
