Улучшение учения учащихся посредством работы по развитию под руководством

басшыға арналған нұсқаулық | руководство для руководителя

74

политику и практику в школе. Данный раздел будет нацелен на три ключевые «части», то 

есть тайм-менеджмент, управление персоналом и организационное развитие. 

Тайм-менеджмент

Руководители и старшие лидеры могут создать «бюджеты времени» (Мерц, 2009) и 

установить формальные процессы для расположения времени для субъектов/команд при 

выполнении стратегических ролей и ответственности в школе. Они также могут обеспе-

чить  субъектов  и  команды  необходимой  подготовкой,  инструментами  и  стимулами  для 

эффективного контроля своего времени, например оборудование и ресурсы, пространство 

(как  физическое,  так  и  «по  расписанию»),  и  установка/обзор  SMART-целей,  особенно 

если они связанны со временем. 

Управление персоналом

Ключевая «часть» организационного менеджмента – эффективное управление персо-

налом. Все субъекты, работающие в школе, особенно те, которые осуществляют педаго-

гическую и лидерскую роли, являются главными средствами их успеха – на случай если 

персонал целеустремлен и достаточно владеет поддержкой, и чувствует что на данный 

момент их сотрудничество признается, ценится и производит влияние на  жизни детей и 

молодых людей, и затем их действия, вероятно, положительно влияют на цели и дости-

жения школы (Шапс, 2005). Руководители и старшие лидеры должны не только контро-

лировать количественную и качественную численность персонала школы (как в текущий, 

так и временный и длительный периоды), но также следить за способностями персонала 

и их развитием (потенциальным, и текущим) которые рассматриваются и планируются. 

Организационный менеджмент позволяет руководителям и старшим лидерам эффективно 

поддерживать персонал при помощи поиска подходящих путей, где нижеследующие мо-

менты могут развиваться и обогащать обеспечение и практику «человеческого капитала» 

в школе: эффективная эвалюация (как формативное наблюдение, так и годовые итоговые 

обзоры), кадровое планирование (продвижение), отбор персонала (новый персонал и те, 

которые желают попробовать себя на новых позициях и обязанностях), а также трениров-

ка возможностей (основано на стратегических и субъективных/командных потребностях). 

Организационное развитие

Организационное развитие (или организационные изменения) связано с выполнени-

ем, развитием и эффективностью школы. Очевидно, что школы не могут  пребывать в 

состоянии застоя – как разработка учебного материала и педагогической практики побуж-

дают изменения в планировании школы и мероприятий в классе,  так и школы должны 

регулярно  рассматривать,  повышать  качество  и  применять  новые  структуры  и  методы, 

которые помогут максимально повысить их потенциал в качестве образцового образова-

тельного «учебного заведения». Нофф (дата не указана: 7) приходит к выводу, что органи-

зационные изменения должны быть «натуральными, необходимыми и содержать непре-

рывные компоненты каждой процветающей, развивающейся школы»; причиной является 

потребность руководителей и тех, кто осуществляет старшую административную роль в 

помощи при создании инфраструктур  (на уровне персонала, школы, системы и общества), 

которые координируют ресурсы, повышают производительность, поддерживают общеш-

кольные программы и увеличивают успех. Для того, чтобы эффективно облегчить органи-

зационное развитие необходимо как можно больше внимания уделять руководителями и 

старшим лидерам при применении «бонусной практики», описываемой Ноффом (дата не 

указана), который выделял важность эффективного функционирования команды, опреде-

ления ресурсов и периодического анализа консультаций и оперативных мер. Руководители 

басшыға арналған нұсқаулық | руководство для руководителя

75

и старшие лидеры могут убедится в этом путем внедрения простого и доступного метода 

для организационного изменения, следя за тем чтобы все «голоса» в школе были слышны, 

и чтобы дети и молодые люди пребывали в центре любых изменений, которые вносятся.

Директора работают с командами  учителей-экспертов для создания про-

фессионального сообщества, направленного на непрерывное улучшение 

процессов преподавания и обучения. Управляя процессом достижения 

высокой успеваемости учащихся, а также процессом эффективного не-

прерывного профессионального обучения и предоставления регулярной 

обратной связью они (директора) поддерживают всех сотрудников в до-

стижении высоких стандартов и развития их лидерских способностей. 

Директора поддерживают других, увеличивают потенциал и относятся 

к людям справедливо и с уважением. Они подают пример эффективно-

го лидерства и серьезно относятся к собственному непрерывному про-

фессиональному развитию и личному здоровью и благополучию, чтобы 

справляться со своей сложной ролью и рядом способностей к обучению, 

а также с деятельностью, требующейся при выполнении этой роли.

F2F1 и F2F2

Дополнитель-

ное чтение

Планирование и 

действие

Предоставьте  эффективное  планирование,  распределение,  под-

держку и оценивание работы, которую берут на себя другие, обе-

спечивая четкое делегирование, контроль и учет задач и обязан-

ностей.

Разработайте  и  используйте  эффективные  стратегии  и  методы 

введения  сотрудников  в  должность,  профессионального  обуче-

ния и контроля работы. Установите личные цели и возьмите на 

себя ответственность за собственное развитие 

Критический обзор

Материалы Програм-

мы 2-го уровня по 

менторингу  коучин-

гу

Оценивайте и поддерживайте сотрудников, обеспечивая доступ 

к программам коучинга и менторинга для достижения высоких 

стандартов.  Регулярно  проводите  обзор  собственной  практиче-

ской деятельности. Убедитесь, что индивидуальная и командная 

ответственность четко определена, осознана и принята.

Реакция

Внутренняя Эвалюа-

ция и Планирование 

Развития Школы

Оценивайте  по  достоинству  личные  и  командные  достижения. 

Стройте доверие и дайте волю творчеству, развивая лидерство в 

других, создавая команды и работая совместно для достижения 

школьных целей и наращивая потенциал будущих сотрудников. 

Признавайте и оценивайте по достоинству разнообразные талан-

ты и подходы к решению проблем и выполнению задач. Прини-

майте соответствующие меры, если кто-то неудовлетворительно 

выполняет свою работу.

басшыға арналған нұсқаулық | руководство для руководителя

76

3. Руководство улучшением, 

введением инноваций и поддержкой изменений

Передовые инновации и изменения

Сильные учителя и лидеры преображают жизни детей, и таким образом распростра-

няя высококвалифицированное преподавание и увеличивая численность лучших учите-

лей и лидеров, обученных в 21 веке, являющихся приверженцами создания совместной, 

слаженной и инновационной культуры школы, которая умножает познания учеников.

Лучшие лидеры:

Знают что изменение – это процесс с непростыми решениями

Понимают, что эффективная коммуникация и сотрудничество являются существенны-

ми во внедрении изменения и инноваций для улучшения преподавания и учения

Четко определяют ясное представление и могут развивать общие практические планы

Определяют своих лидеров среди учителей  (учителя 3 , 2 и 1 уровней)

Наращивают лидерский потенциал учителя для совместной работы с коллегами

Участвуют в хорошо оснащенном и поддерживаемом обучении и изменении страте-

гий (например, Исследование в действии, Lesson Study и Коучинг коллег)

Выполняют  долгосрочные  инновационные  программы  класса,  которые  необходимы 

для трансформации обучения всех учащихся.

http://leadingic.weebly.com/index.html

К рисунку

Innovation and change cycle – Инновации и цикл изменений

Assess the impact – Оценить влияние

Vision the future – Предвидеть будущее 

Set the direction –Определить направление 

басшыға арналған нұсқаулық | руководство для руководителя

77

Plan our school journey – Запланировать наше школьное путешествие 

Implement the plan – Реализовать план

Leader capacity – Потенциал лидера

Student learning – Обучение ученика

Teacher learning – Обучение учителя

Leader capacity – Потенциал лидера

Student achievement – Достижения учащихся

Директора работают с другими для составления и внедрения четких 

конструктивных планов и концепций развития для развития школы и 

ее материальной базы.

Они понимают, что ключевая часть их деятельности заключается в ру-

ководстве и управлении инновациями и изменениями, чтобы обеспе-

чить  осуществление  в  школе  концепции  развития  и  стратегического 

плана и реализацию его целей и задач.

Директора  используют  ряд  методов  и  технологий  управления  дан-

ными,  чтобы  обеспечить  эффективную  организацию  и  управление 

школьными  ресурсами  и  персоналом  для  создания  эффективной  и 

безопасной среды обучения и рационального использования средств. 

Это включает целесообразное делегирование заданий членам коллек-

тива и мониторинг подотчетности. Директора следят за надлежащим 

осуществлением подотчетности. Они стремятся построить успешную 

школу через эффективное сотрудничество со школьными комитетами, 

правительственными органами, родителями и другими. Они исполь-

зуют ряд технологий для рационального и эффективного управления 

школой.

F2F1 и F2F2

Дополнитель-

ное чтение

Планирование 

и действие

Работайте  со  школьным  сообществом  для  стимулирования  и  под-

держки  улучшения  школы,  основанном  на  исследовании  школьной 

эффективности.  Руководите  и  продвигайте  в  командах  необходимые 

нововведения и изменения в целях соответствия меняющимся требо-

ваниям и ожидаемым результатам, при этом необходимо наличие ор-

ганизационной  проработке  (управление  проектами)  для  повышения 

результативности и эффективности в достижении целей. Возьмите на 

себя стратегическую роль в развитии и внедрении новых и передовых 

технологий для совершенствования и распространения практик препо-

давания и обучения.

Создайте  организационную  структуру,  которая  отражает  ценности 

школы и позволяет системам управления, структурам и процессам ра-

ботать эффективно сообразно с требованиями министерства.

басшыға арналған нұсқаулық | руководство для руководителя

78

Критический 

обзор

Внутренняя 

Эвалюация и 

Планирование 

Развития Шко-

лы

Работайте над контролем качества и проводите обзор стратегий, чтобы 

продемонстрировать необходимость и эффективность нововведений и 

изменений для гарантии улучшения. Убедитесь, что видение разделя-

ется в рамках всей школы, что оно ясно для всех и все эффективно 

работают в соответствии с общим видением.

Проводите мониторинг и оценку распределения людей и ресурсов для 

реализации политики школы и стратегического плана в соответствии 

с установленным бюджетом. Постоянно проводите обзор количества и 

качества всех доступных ресурсов.

Оценивайте использование ресурсов для улучшения качества и резуль-

татов обучения  для всех учащихся 

Реакция

Планирование 

развития 

школы

Мотивируйте  и  работайте  с  другими  для  содействия  творчеству, 

инновациям и использованию целесообразных новых технологий для 

достижения высоких стандартов деятельности. Демонстрируйте личное 

участие  в  непрерывном  усовершенствовании,  применяя  решение 

проблем,  креативное  мышление  и  стратегическое  планирование. 

Используйте  соответствующие  стили  лидерства,  чувствительные  к 

стадии, росту и развитию школы 

Рационально  и  эффективно  управляйте  школьными  человеческими, 

физическими  и  финансовыми  ресурсами  для  достижения  школьных 

образовательных  целей  и  приоритетов.  Привлекайте,  развивайте, 

удерживайте и распределяйте сотрудников соответствующим образом, 

а также управляйте их рабочей нагрузкой в целях реализации видения 

и достижения целей школы. 

4. Сетевое сообщество с другими школами и сообществом

Школы не могут добиться изменений самостоятельно. Чаще всего руководители  об-

ращаются в свои сообщества за ресурсами, необходимыми для наращивания потенциала, 

эффективной работы школ и достижения положительных результатов учащихся.

Образ отдельного руководителя, работающего в одиночку в пустом здании школы по-

сле окончания уроков, является пережитком прошлых лет во многих обществах. На этом 

месте возникает новая картина – где школы работают до вечера и на выходных, а ученики 

и члены сообщества уделяют больше времени обучению по новым методам в течение дня. 

Под руководством руководителей, которые работают в традиционных рамках и развивают 

новые виды взаимоотношений, помогают им более эффективно выполнять свою работу, а 

эти усилия в свою очередь приносят пользу ученикам, их семьям и сообществам.

Растущие требования к учителям, руководителям и районным чиновникам, которые  

несут ответственность за успех всех детей, являются важнейшими факторами, стимули-

рующими это изменение. Чтобы помочь всем ученикам добиться успехов, эти руководи-

тели уверяют в том, что школы и сообщества должны уделять внимание многочисленным 

аспектам жизни молодежи. Они обращают внимание на ученых, а также на другие фак-

торы, которые влияют на развитие молодых людей, в том числе физическое, социальное 

и  эмоциональное  здоровье;  мотивирующие,  привлекательные,  безопасная  окружающая 

среда, а также поддержке семьи и сообщества.

басшыға арналған нұсқаулық | руководство для руководителя

79

Эти руководители создают условия необходимые для обучения. Исследования показывает, 

что успех для всех детей включает в себя создание этих условий. Школы сами по себе не могут 

выполнить это в одиночку; но объединившись, школы, семьи и сообщества смогут развить 

творческое решение для удовлетворения различных потребностей всех молодых людей.

 

Сетевое сообщество 

с основными людьми

Что препятствует 

работе?

Что сопутствует работе?

Семьи

Отрицательный опыт

Языковые и культурные 

различия

Отсутствие подготовки

1.  Знают, куда вы направляетесь: 

Определить наблюдение для об-

ширного вовлечения семьи

2.  Распределение 

лидерства: 

Поддержание сотрудничества и 

лидерства семей 

3.  Установление связи: Встретить 

семью по месту проживания 

4.  Другие  вещи:  Создать  при-

ветливую  атмосферу  и  искрен-

ние беседы 

5.  Рассказать  свою  школьную 

историю:  Быть  видимым  в  со-

обществе

6.  Сохранять  стабильность:  Не-

прерывно оценивать прогресс

Персонал

Замкнутый и перегружен-

ный персонал

Низкий уровень 

реализации

Отсутствие согласия

1. Знают,  куда  вы  направляетесь: 

Убедитесь  в  том,  что  персонал 

вовлечен  в  планирование  пер-

спектив школы

2. Распределение  лидерства:  На-

чать с золотого правила и ожи-

дать  лучших  результатов  от 

персонала

3. Установление связи: Использо-

вать ранние показатели и поло-

жительные результаты для раз-

вития персонала

4. Основная проблема: Убедитесь 

в  том,  что  персонал  культурно 

компетентен

5. Рассказать свою школьную исто-

рию: Постоянно говорить о пер-

спективах школы с персоналом

6. Сохранять  стабильность:  Сде-

лать обучение частью препода-

вания

басшыға арналған нұсқаулық | руководство для руководителя

80

Общество

Отсутствие подготовки

Политика

Минимальный контакт с 

резидентами, чьи дети не 

ходят в школу

1. Знают,  куда  вы  направляетесь: 

Требовать вклада от общества

2. Распределение  лидерства:  Ис-

пользуйте персонал для беседы 

и инициативности

3. Установление  связи:  Поддер-

жать  продолжающийся  диалог 

об образовании

4. Основная  проблема:  Создать 

общественный  «центр»,  куда 

все будут приглашены

5. Рассказать  свою  школьную 

историю:  Поделиться  историей 

успеха

6. Сохранять  стабильность:  Эф-

фективное  использование  дан-

ных 

Директора используют инклюзию и помогают создать культуру боль-

ших ожиданий, которая учитывает многообразие и разнородность об-

щества, окружающего школу, а также систему образования.

Они развивают и поддерживают позитивное партнерство с учащими-

ся, родителями и всеми лицами, которые имеют отношение к местной 

общественности.

Они развивают идеалы уважения, принимая во внимание интеллекту-

альное, духовное, культурное, моральное и социальное здоровье и бла-

гополучие учеников. Они содействуют качественному непрерывному 

образованию, начиная с дошкольного возраста и на протяжении всей 

жизни.

Они высоко ценят и используют трехъязычные и имеющие отношение 

к культуре ресурсы в школьном сообществе. Plan and Act 

Планирование 

и действие

В  соответствующих  случаях  поддерживайте  контакты  с  родителями 

и партнерами, с общественными группами, учреждениями и отдель-

ными лицами, с коммерческими и другими организациями для улуч-

шения и обогащения школы и повышения ее ценности среди местной 

общественности. Создавайте и поддерживайте структуры для эффек-

тивного обмена информацией и обсуждения с другими школами, ЦПМ 

и его филиалами. 

басшыға арналған нұсқаулық | руководство для руководителя

81

Критический 

обзор

Создание сете-

вых сообществ

Убедитесь, что учебный опыт учащихся связан с жизнью местной об-

щественности, а также привлекайте и содействуйте участию местной 

общественности в обучении детей. Активно стремитесь получить об-

ратную связь от родителей и опекунов и местной общественности в 

отношении качества обучения  и их стремлений к образованию

жүктеу/скачать 4,04 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: