18. Тарихи-өлкетану материалдарын тарих сабақтарында пайдаланудың жолдары. Мектепте жүргізілетін өлкетану жұмыстары яғни туған өленің тарихын зерттеу, соның нәтижесінде жиналған материалды оқу-тәрбие жұмыстарында жоспарлы, жүйелі түрде пайдалану аса маңызды.
19. ҚР-да «Тарихи сананы қалыптастыру» тұжырымдамасы: мазмұны мен маңызы.1995 жылы Президенттің тапсырысымен Президент жанындағы мемлекеттік саясат жөніндегі Ұлттық кеңестің «Қазақтанда тарихи сананы қалыптастыру» тұжырымдамасы қабылданды. Қоғам дамуының өтпелі кезеңдерінің ерекше маңызы, тарихи білімнің негізгі басымдықтары, тарих ғылымының негізгі проблемалары, тарихи білім беру мен ағарту ісінің келешегі. Мемлекет басшысының «Тарих толқынында» еңбегі және оның тарихқа көзқарасы. 1997 жыл – Қоғамдықкелісімжәнесаясиқуғын-сүргінқұрбандарынескеалу; 1998 жыл – «Халықбірлігі мен ұлттықтарихжылы», 1999 жыл – «Ұрпақтарбірлігі мен сабақтастығы». 2003 жылы «Мәденимұра» бағдарламасыныңқабылдануы.
20. Тарихи заңдылықтар туралы білімді қалыптастырудың әдіс-тәсілдері.Қазақстан тарихын оқыту процессінде тарихи ұғымдарды қалыптастыру. Тарихи процесс заңдылықтарын түсінуді қалыптастыру. Қазақстан тарихын оқыту әдістері. Қазақстан тарихын оқыту әдістері мен олардың өзара байланысы. Отандық тарихты оқыту әдісінің екі жағы: оқу материалын ауызша оқыту танымдық қызметінің нұсқалары. Қазақстан тарихын оқыту процесстерінің түрлері: пәндік бейнелеу және схемалық көрнекілік. Қазақстан тарихын оқыту түрлері. Әдіскерлік түрлердің топтары, олардың сипаттамасы. Қазақстан тарихын оқытудағы ауызша мазмұндау. Ауызша мазмұндама мен оның сипаттары. Қазақстан тарихын оқытудың мәселелері. Қазақстан тарихы сабағында танымдық мақсаттарды орындау талаптары: Баспадағы тарихи мәліметтермен жұмыс әдістері. Баспа мәтіндері. Қазақстан тарихы сабағында оларды пайдалану әдістері. Қазақстан тарихы пәні бойынша көрнекі құралдарды классификациялау(топтастыру) пәндік көрнекілік ( бейнелеу)
21. Тарих пәні негізінде оқушылардың шығармашылық белсенділігін дамыту тәсілдері.К.Д.Ушинский педагогикалық қызметті «практикалық өнердің бір түрі» деп бағалаған еді.Мұғалім мамандығының шығариашылық сипаты оның еңбегінің үнемі даму жағдайында болатын өзгермелі табиғатынан туындайды.
