Бағдарламасы мұҒалімге арналған нұСҚаулық


ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА



Pdf көрінісі
бет285/440
Дата06.01.2022
өлшемі4,87 Mb.
#15964
түріБағдарламасы
1   ...   281   282   283   284   285   286   287   288   ...   440
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
Alexander, R.J
. (2008). Towards Dialogic Teaching: rethinking classroom talk [На пути к диалого-
вому обучению: новый подход к обсуждению в классе]. (4th edition), Dialogos
Bandura, Albert (2001). «Social cognitive theory: An agentic perspective» [«Социально-когнитив-
ная теория: перспективы»]. Annual Review of Psychology 52 (1): 1–26, doi:10.1146/annurev.
psych.52.1.1
Gardner, H. (2006). Multiple intelligences: New horizons [Множественный интеллект: новые го-
ризонты]. New York, NY: Basic Books.
Goswami U (2006). «Neuroscience and education: from research to practice?» [Нейронаука и об-
разование: от исследований к практике]. Nat Rev Neurosci 7(5):406-11
Harris, J.R. (1998). The nurture assumption: Why children turn out the way they do [Размышления 
о воспитании: почему дети становятся таковыми]. Free Press.
Mercer, N. & Fisher, E. (1993). How do teachers help children to learn? An analysis of teachers’ 
interventions in computer-based activities. Learning and Instruction [Как учителя помогают 
детям учиться? Анализ участия учителей в компьютерной деятельности. Обучение и вос-
питание]. 2, 339-355.
Noice, H. (2006). What studies of actors and acting can tell us about memory and cognitive function-
ing. Current Directions in Psychological Science [Какие исследования об актерах и актерской 
игре могут рассказать нам о памяти и когнитивных функциях. Современные направления 
психологической науки]15 (1) 
Maslow, A. (1968). Towards a Psychology of Being [На пути к психологии  бытия]. New York: Van 
Nostrand.
Mercer, N. (2005). Sociocultural discourse analysis: analysing classroom talk as a social mode of 
thinking [Социально-культурное общение: анализ обсуждения в классе, как социальный 
тип мышления. Журнал «Прикладная лингвистика»]. Journal of Applied Linguistics, 1, 2, 
137-168.
Ridley, M. (2004). Nature via Nurture: Genes, Experience, and What Makes Us Human [Природа 
или воспитание: гены, опыт и что делает нас людьми].   http://www.rationaloptimist.com/
Roediger, HL& Karpicke, JD. (2006). Test-enhanced learning - Taking memory tests improves long-
term retention. Psychology Science [Обучение с тестированием – проведение тестов на запо-
минание улучшает долговременную памятьНаука психология
].
 
 17 (3)  249-255
Rogers, C.R. (1983).
 
Freedom to learn for the 80s
 [
Свобода учиться для 80-х
]. 
Columbus, OH: 
Charles Merrill


168
Simons, J. (2011). http://www.neuroscience.cam.ac.uk/directory/profile.php?jss30
Sternberg, R. J. (1985). Beyond IQ: A Triarchic Theory of Intelligence [За пределами IQ: тройствен-
ная теория интеллекта].  Cambridge: Cambridge University Press.
Wells, G. (1999). Dialogic Inquiries in education: Building on the legacy of Vygotsky [Диалоговые 
исследования в образовании: основываясь на наследии Л. С. Выготского]. Cambridge Uni-
versity Press.
Wood, D., Bruner, J.S., & Ross, G. (1976). The role of tutoring in problem solving. [Роль наставни-
чества в решении задач. Журнал по психологии и психиатрии], Journal of Psychology and 
Psychiatry. 17.
Wood, D. (1998).  How Children Think and Learn [Как дети думают и учатся]. 2nd edition.
 Oxford: 
Blackwell Publishers Ltd.




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   281   282   283   284   285   286   287   288   ...   440




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет