Бағдарламасы мұҒалімге арналған нұСҚаулық



Pdf көрінісі
бет265/440
Дата06.01.2022
өлшемі4,87 Mb.
#15964
түріБағдарламасы
1   ...   261   262   263   264   265   266   267   268   ...   440
Байланысты:
Ба дарламасы м алімге арнал ан н С аулы

Природа или воспитание
Тезис «природа против воспитания» касается вопроса о важности врожденных качеств 
индивида, т.е. «природы», по отношению к личному опыту, определяемому как «воспитание», 
в  установлении  или  выявлении  индивидуальных  особенностей  физических  или  поведенче-
ских характеристик.     
Несмотря на то, что «воспитание» исторически определялось как выражение заботы роди-
телей о детях, при которой матери отводилась особо важная роль, в современном споре «при-
роды против воспитания» отдельные исследователи рассматривают этот термин как фактор 
окружающей среды (не генетический). Так, определение «воспитания» пересмотрено, вклю-
чая влияние на развитие, возникающее из перинатального, родительского опыта, опыта род-
ственников и сверстников, а также влияние таких факторов как средства массовой информа-
ции, рыночные условия и социально-экономический статус.    
Спор между природой и воспитанием – одна из актуальных тем острых современных на-
учных дебатов. Тем не менее, все группы, вовлеченные в этот спор, вероятно, признают, что 
человек – есть продукт взаимодействия между генетической основой индивида и его непо-
средственным социальным и физическим окружением. Согласно последним исследованиям, 
гены фактически влияют на поведение человека, а поведение человека оказывает влияние на 


156
гены. Ридли (2004) полагает, что гены не контролируют наше поведение, но, фактически, из-
меняются под влиянием нашего опыта. Он утверждает, что инстинкт не является противопо-
ложностью обучения, и воздействие окружающей среды иногда в меньшей степени обратимо, 
чем генетическое.   
В своей книге «Гипотезы воспитания» автор Джудит Харрис утверждает, что «воспита-
ние», согласно традиционному определению в контексте семейного воспитания, не объясняет 
в полной мере разногласий по большинству характеристик в общем населении Соединенных 
Штатов.  Напротив,  Харрис  предполагает,  что  группы  сверстников  или  случайные  факторы 
окружающей среды, в частности, не зависящие от семейного воспитания, имеют большее зна-
чение, чем влияние семьи. Таким образом, школьный опыт может играть существенную роль 
в «воспитании» молодежи при отсутствии положительного влияния семьи. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   261   262   263   264   265   266   267   268   ...   440




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет