Бағдарламасы мұҒалімге арналғАН


Технологический, педагогический и предметный аспекты знания (ТППАЗ)



Pdf көрінісі
бет238/299
Дата23.08.2023
өлшемі11,77 Mb.
#105489
түріБағдарламасы
1   ...   234   235   236   237   238   239   240   241   ...   299
Технологический, педагогический и предметный аспекты знания (ТППАЗ)
В центре пересечения всех трех областей знаний находится 
технологический, 
педагогический и предметный аспекты знания
(ТППаЗ). Данный подход был впервые 
рассмотрен Мишра и Кёлер (2006), которые утверждали, что, если новая технология должна 
быть адаптивной к трансформации в сторону усовершенствования обучения, то процесс 
планирования должен включать интеграцию специфических знаний предмета и понимание 
способов постижения этих знаний учениками. 
Кроме того, Мишра и Кёлер считают, что 
учитель, который способен к реализации взаимосвязи между всеми тремя областями знаний, 
является профессионалом высокого уровня. Более того, исследователи утверждают, что 
такой тип учителей обладает наибольшими профессиональными знаниями, в сравнении с 
практикующими учеными в лаборатории или технологическими экспертами, такими как 
программисты или опытные учителя, имеющие недостаточные знания по использованию 
новых технологий.
В заключение необходимо подчеркнуть, что интегрирование образовательных технологий 
в практике преподавания отдельных предметов требует готовности учителя к динамичному 
развитию, активному использованию во взаимосвязи всех трех аспектов обучения, что является 
показателем компетентного понимания процессов преподавания и учения.
Значимость для учителей
Способность учащихся к применению в реальных жизненных ситуациях возможностей 
иКТ во многом зависит от эффективного преподавания и учения в соответствующей области. 
использование иКТ учениками в других предметах может оказаться неэффективным, если они 


222
еще не имеют соответствующего уровня и понимания возможностей иКТ. Это может привести 
к отсутствию прогресса в области иКТ и знании предмета. Например, предложение ученикам 
подготовить презентацию по определенной теме будет безрезультатным, если они обладают 
незначительным опытом в использовании программного обеспечения или понимании того, 
как передать смысл и повлиять на данную аудиторию. Ученики, которые пытаются освоить 
новые области иКТ, одновременно с получением новых предметных знаний часто не будут 
использовать иКТ в качестве учебного пособия.
Примеры того, как иКТ могут быть использованы в качестве учебного пособия для 
содействия пяти аспектам преподавания:


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   234   235   236   237   238   239   240   241   ...   299




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет