Рисунок 20.
Области знания (http://tpack.org/)
Предметные знания (ПрЗ)
Предметные знания
представляют собой актуальные знания преподаваемого предмета.
Так, компетентный учитель химии обладает достаточным пониманием современных научных
идей, концепций, практического понимания и представления о химии. К примеру, в Велико-
британии названные качества развиваются в процессе обучения как на уровне бакалавриата,
так и на уровне последипломного образования в сфере естествознания. Содержание образова-
тельной программы по химии в средней школе для учеников в возрасте от 11 до 18 лет изло-
жено и преподносится доступно, в соответствии с конкретными возрастными особенностями
учащихся. Компетентному учителю химии необходимо отличное знание содержания препода-
ваемого предмета, понимание ключевых понятий, теорий и процедур, используемых в химии.
Кроме того, учителя естественных наук должны понимать природу науки и методику прове-
дения исследований учеными. Однако, наличие исчерпывающих знаний по содержанию пре-
подаваемого предмета не гарантирует компетентности учителю и результативности обучения
его учеников. Таким образом,
компетентность учителя естественных наук предполагает не-
обходимость развития педагогических знаний.
Педагогические знания (ПЗ)
Педагогические знания
представляют собой глубокие знания о процессах, практике и
методах преподавания и учения, базирующиеся на знании общих образовательных основ, це-
лей и задач образования. Данный комплекс знаний является необходимым для любого учите-
ля и включает в себя вопросы, касающиеся процесса обучения ученика, управления классом,
планирования и проведения урока, оценивания обучающихся. ПЗ, кроме того, требуют зна-
ния способов и методов, используемых на занятиях, особенностей целевой аудитории, стра-
тегию оценивания усвоения учебного материала учащимися. Компетентный учитель обладает
глубокими педагогическими знаниями, позволяющими понимать процессы усвоения знаний и
формирования навыков обучающихся; развивает их умственные способности, способствует
формированию эмоционально положительного отношения к обучению. По существу, педагоги-
ческие знания требуют компетентности в понимании осознанных, социальных и развивающих
теорий обучения и методов их применения по отношению к ученикам класса. Рисунок 21
де-
монстрирует
Достарыңызбен бөлісу: |