Бағдарламасы мұҒалімге арналғАН


«Задача ложного убеждения»



Pdf көрінісі
бет341/508
Дата06.01.2022
өлшемі11,77 Mb.
#11716
түріБағдарламасы
1   ...   337   338   339   340   341   342   343   344   ...   508
Байланысты:
Руководство для учителя ЛУПС

«Задача ложного убеждения»
Концепция  Тр  исходит  из  психологии  развития.  Ученики  демонстрируют  ранние 
способности  к  пониманию  намерений  и  других  важных  аспектов  сознания  (направление 
взглядов, внимание и т. д.). Тем не менее, в начале 1980 годов психологи Г. Виммер и Дж. 
Пернер продемонстрировали, что Тр не развивается у детей до достижения ими 3-4-летнего 
возраста.  исследователи  провели  ряд  экспериментов  с  целью  наблюдения  и  определения 
способности детей в возрасте от 3-х до 5-ти лет к трансляции ложных убеждений к кому-либо. 
В одном из экспериментов дети наблюдали сцену, при которой герой по имени Макси оставил 
шоколад в ящике и ушел. Во время его отсутствия мама взяла небольшой кусочек шоколада 
для  приготовления  блюда  и,  убрав  оставшуюся  часть  в  другое  место,  ушла.  исследователь 
обратился  к  ученикам  с  вопросом:  «В  каком  месте  Макси  будет  искать  шоколад,  когда 
вернется?». В 1983 году первоначальные результаты исследования показали, что дети старше 
5-ти лет без особых усилий придают действиям Макси ложные убеждения, в то время как дети 
младшего возраста полагали, что Макси может поискать шоколад там, куда его спрятала мама. 
Задача на предмет «ложного убеждения» определяет четкий раздел между этапом развития 
детей, при котором у них есть «прозрачное чтение» мышления и происходящей реальности 
и этапом, при котором они демонстрируют «непрозрачное чтение» мышления и реальности. 
исследование  показало,  что  дети  легко  могут  разграничить  то,  что  реально  происходит  от 
описания произошедшего людьми. 
результаты  проведенного  наблюдения  с  использованием  «задачи  ложного  убеждения» 
подтвердили  существенный  перелом  в  мышлении  ребенка  по  достижении  им  трехлетнего 
возраста,  что  позволило  многим  психологам  и  философам  (eg,  Leslie,  1987;  Fodor,  1992) 
разработать более детально когнитивную структуру, ответственную за Тр, как врожденного 
модуля,  который  активизируется,  приблизительно,  к  трехлетнему  возрасту.  Данная 
когнитивная структура может быть и ухудшена или функционировать в сопровождении других 
психических дефектов. Названная точка зрения соответствует доказательствам, полученным 
в результате экспериментальных исследований серьезных психиатрических патологий, таких 
как  аутизм  (Baron-Cohen,  1995;  Frith  et  al.,  1994).  Дети  с  аутизмом  демонстрируют  более 
низкую эффективность при выполнении задач на ложные убеждения, по сравнению с другими 
когнитивными задачами, исследующими интеллектуальные и речевые способности. 
результаты  задачи  ложного  убеждения  демонстрируют  резкую  перемену  в  течение 
третьего  года  жизни.  Это  побудило  многих  психологов  и  философов  (eg,  Leslie,  1987; 
Fodor, 1992) к описанию более глубинной когнитивной структуры, ответственной за Тр, как 
врожденного  модуля,  который  активизируется  к  трехлетнему  возрасту.  Данная  когнитивная 
структура может быть значительно ухудшена или функционировать в сопровождении других 
психических дефектов. Названная точка зрения соответствует доказательствам, полученным 
в результате экспериментальных исследований серьезных психиатрических патологий, таких 
как  аутизм  (Baron-Cohen,  1995;  Frith  et  al.,  1994).  Дети  с  аутизмом  демонстрируют  более 
низкую эффективность при выполнении задач на ложные убеждения, по сравнению с другими 
когнитивными задачами, исследуемыми интеллектуальные и речевые способности. 




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   337   338   339   340   341   342   343   344   ...   508




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет