Бағдарламасы мұҒалімге арналғАН
жүктеу/скачать 11,77 Mb. Pdf көрінісі
|
Руководство для учителя ЛУПС
| Современное понимание
исследования показывают, что обучение представляет собой не обособленное явление или изолированный навык, а целостный комплекс педагогических механизмов, повышающих способность обучающихся к обучению. Ниже перечислены компетенции, необходимые в процессе обучения ученикам, и в развитии которых необходимо содействие учителя: • понимание как происходит обучение, принятие во внимание предпочитаемых стилей обучения, осознание необходимости и выбор методов самообучения на протяжении всей жизни; • систематическое обучение размышлению; • исследование и осознание собственных творческих талантов и способов их оптималь- ного использования; • эмоционально-положительное отношение к обучению, направленное на, собственно, сам процесс обучения и на его возможности для самопознания; • грамотное владение речью, вычислением и наличие пространственного мышления; • высокая компетентность в области цифровых технологий. Названные компетенции предполагают, что обучение не является феноменом, зависящим только от усилий учителя и требуют активного участия учащихся в своем обучении. Успешность этого процесса зависит от степени понимания учениками того, как учиться. Движущей силой «обучения обучению» является «метапознание ». иными словами, существует обучение, но вместе с ним, существует и обучение обучению. Люди способны мыслить, но также способны и думать о мышлении. Таким образом, существует познание, равно как и познание о познании. Под «метапознанием» понимается способность отслеживать, оценивать, контролировать и изменять то, как индивид мыслит и учится. Менее формально, обучение обучению можно охарактеризовать как процесс обдумывания самостоятельного обучения, и сознательного применения результатов такого обдумывания в процессе последующего обучения. В этом процессе, преподаватель помогает обучающемуся: • понимать требования, предъявляемые образовательной задачей; • изучать отдельные мыслительные процессы, и принцип их функционирования; 196 • разрабатывать и обдумывать стратегии выполнения заданий; • отбирать стратегии, оптимально подходящие для решения конкретной задачи. Для реализации названных четырех операций обучающимся требуется научиться обучению. Преподаватели, в свою очередь, должны сосредоточить свое внимание не на своем собственном преподавании, а на развитии у обучающихся умения учиться. С этой целью преподавателю необходимо создать образовательную среду, благодаря которой учащиеся будут активно участвовать в учебном процессе, а не пассивно принимать информацию. Обоснованной предпосылкой является то, что методы, применяемые учителями, могут спо собствовать развитию у учеников метакогнитивного или саморегулируемого обучения. При развитии своей социально-культурной теории обучения Л.С. Выготский описывает роль взрослого или более «значимого» (влиятельного) человека в достижении учеником уровня обучения, который не может быть достигнут им самостоятельно. Масштаб такого потенциального обучения был определен как « жүктеу/скачать 11,77 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|