Бағдарламасы мұҒалімге арналғАН
Творчество в контексте возрастных различий
жүктеу/скачать 11,77 Mb. Pdf көрінісі
|
Руководство для учителя ЛУПС
| 190
Творчество в контексте возрастных различий Творчество рассматривается в рамках какого-либо процесса, продукта или личности (Barron, 2002) и определяется как межличностный и внутриличностный процесс, посредством которого разрабатываются оригинальные, высококачественные и гениальные результаты. При работе с детьми младшего возраста необходимо концентрировать внимание на процессе, т.е. на развитии или на генерировании оригинальных идей, рассматриваемых в качестве основы творческого потенциала. При попытках понять такой процесс полезно рассмотреть разграничение Гилфорда (1956) между конвергентным и дивергентным мышлением. Проблемы, связанные с конвергентным мышлением, часто имеют одно верное решение, но проблемы, связанные с дивергентным мышлением, требуют от решающих проблему субъектов генерировать множество решений, некоторые из которых будут новыми, высококачественными, рабочими и потому - креативными. Для правильного понимания креативности учеников, необходимо понять разницу между творчеством, интеллектуальными способностями и талантом. Термин «одаренный» часто предполагает высокие интеллектуальные способности. Но Валлах (1970) полагал, что интеллектуальные способности и творчество - качества не взаимодополняемые, и высоко творческий ребенок может обладать, но может и не обладать высокими интеллектуальными способностями. Большая часть измерений креативности учеников сконцентрирована на скорости постижения смысла. Задачи на быстрое понимание смысла требуют от учеников генерирования как можно большего количества ответов на определенный стимул, так же как и при мозговом штурме. Зачастую, быстрое понимание смысла считается важнейшей характеристикой творческого процесса. Ответы учеников могут быть как обычными, так и оригинальными, причем считается, что последние несут в себе творческий потенциал. Так, в рамках исследования было предложено четырехлетним детям рассказать о «всех предметах, которые могут быть, по их мнению, красными». Было обнаружено, что дети перечисляют не только вагоны, яблоки, кардиганы, но так же и ветрянку, холодные руки. жүктеу/скачать 11,77 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|