Бағдарламасы мұҒалімге арналғАН



Pdf көрінісі
бет347/508
Дата06.01.2022
өлшемі11,77 Mb.
#11716
түріБағдарламасы
1   ...   343   344   345   346   347   348   349   350   ...   508
Первая группа знаний относится к категории личных знаний: знание себя как ученика, 
включая, к примеру, осознание своих сильных и слабых сторон, осознания того, что нравится 
и не нравится, в отношении к процессу обучения, а также способность к постановке личных 
целей.  По  мере  развития  осознания  детьми  своего  обучения,  Флейвелл  (в  той  же  работе) 
выявил  возрастающее  метакогнитивное  понимание  детьми  того,  что  другие  ученики  также 
имеют сильные и слабые стороны и предпочтения в отношении своего обучения
Вторая группа знаний Флейвелла является ориентированной на задания и связана со 
знаниями  обучающегося,  его  пониманием  и  оцениванием  целей  и  заданий.  Данный  аспект 
метапознания отражает то, как ученики анализируют и оценивают задания или сравнивают 
уровни их сложности. 
и,  наконец, 
третья  группа  определена  Флейвеллом  в  качестве  знания  и  мониторинга 
качества  стратегий,  необходимых  для  выполнения  задания.  Показателем  стратегического 
контроля  является  то,  что  ученики  определяют  задачи,  которые  необходимо  решить,  и 
разрабатывают  план  из  одной  или  нескольких  стратегий,  способствующих  решению  задач
Осуществляется  оценивание  относительной  эффективности  разных  стратегий,  и  ученики 
объясняют  свои  действия.  Сущность  одной  из  стратегий,  которую  могут  выбрать  ученики, 
состоит в том, чтобы ученик лично обратился за помощью к другим, что свидетельствует о его 
осознании преимуществ у других учеников в обладании более глубоких знаний и опыта.
Концепция  метапознания  может  быть  рассмотрена  как  «обучение  тому,  как  учиться» 
каждого  ученика,  поскольку  формирует  возрастающую  органичную  связь  между  успехом, 
попыткой  и  использованием  эффективных  стратегий.  исследованиями  установлена  связь 
между развитием метакогнитивных способностей и эффективным мышлением и обучением.
Шанк и Циммерман (1994) акцентируют внимание на формировании самостоятельности 
детей  в  процессе  мониторинга  и  контроля  своего  обучения. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   343   344   345   346   347   348   349   350   ...   508




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет