оценивания учения возможна трансформация его в
оценивание для обучения. Однако, ввиду того, что оно не было запланировано для извлечения
данных, непосредственно вносящих вклад в обучение, оно может быть менее подходящим
для данной цели по сравнению с оцениванием, предварительно запланированным с учетом
особенностей ОдО. Внешние тесты являются еще более проблематичными, чем суммативное
208 оценивание, поскольку учителя редко имеют доступ к исчерпывающим данным, на которых
основываются баллы и уровни, не смотря на то, что учитель может использовать
