анализ причин, обусловивших данный результат, и объяснение критериев оценивания позволят ученику понять свои дальнейшие действия для улучшения
этого результата. В данном контексте суммативное оценивание (в цифровом выражении) не
является определяющим, и учитель возвращается к данным (наблюдения и интерпретации),
на которых оно и основано. Затем, учитель осуществляет формативное оценивание (в устной
форме), отражая способы определения актуального уровня обучения ученика и уровня,
которого ему необходимо достичь и каким образом лучше это сделать.
Посредством изменения характера
