Диалогическое обучение Введение результаты научных исследований показывают, что диалог занимает центральное место
на уроке. Мерсер и Литлтон (2007) в своей работе показали, что диалог в классе может
способст вовать интеллектуальному развитию учеников и их результативности в обучении.
В исследовании названных авторов подчеркивается, что, как интерактивное общение со
взрослыми, так и совместная работа со сверстниками способствуют обучению детей и их
когнитивному развитию. Подходы в преподавании, которые поощряют и поддерживают
обстоятельные, творческие и побуждающие к размышлениям беседы (ситуациях «учитель-
ученик», «ученик-ученик»), можно назвать «диалогическим преподаванием».
