«Как мы думаем» (1910) оказала уникальное влияние на процесс обучения, определяя
рефлексивную мысль с точки зрения интеллектуализации проблем, подлежащих решению:
формулировка идеи или гипотезы, инициирование и осуществление анализа и исследования
практических ситуаций; апробация гипотезы на практике.
Данная последовательность процесса связана с более поздним взглядом Шона на
рефлексивную практику, при которой педагоги фокусируют внимание на проблемах и
экспериментируют в условиях практических ситуаций. Книга Шона
