Бағдарламасы мұҒалімге арналғАН

216
позволяет уделить время на изучение вопроса 
«Почему мы действовали именно подобным 
образом?», «Что происходит в классе?» и так далее. Параллельно мы разрабатываем перечень 
вопросов и идей, касающихся нашей деятельности и практики. http://www.infed.org/thinkers
Некоторые  из  нижеперечисленных  навыков  применяются  в  контексте  рефлексивного 
преподавания, а именно:
•  определение проблем и поиск эффективных средств для их решения;
•  установление приоритетов, имеющих определяющее значение в решении задач;
•  сбор и классификация релевантной информации;
•  точное и лаконичное описание;
•  установление невыявленных предположений и ценностей;
•  интерпретация результатов для аргументации доказательства и принятия решения;
•  разработка объективных  заключений и обобщений;
•  аргументирование заключений и обобщений;
•  корректирование модели профессиональных стереотипов мышления  на основе полу- 
ченного опыта.
Критическое размышление над тем, чему обучаются ученики
рефлексивное  преподавание  предполагает  критическое  размышление  над  тем,  что 
изучили  учащиеся,  что  требует  исследования,  записи  и  оценивания,  применения  навыков 
критического мышления, которое они демонстрируют. Данные навыки наиболее очевидно будут 
проявляться при выполнении заданий, требующих анализа и аргументирования определенных 
доказательств. Таким образом, ученики могут узнать, к примеру, о путешествии и транспорте 
(поскольку это отражает потребности людей и касается их жизни), о преемственности и ее 
нарушении в определенных исторических периодах, о взаимосвязи технологий с окружающей 
средой и об их воздействии на социально-экономическую жизнь. аналогично могут подлежать 
обсуждению любые аспекты социологии или гуманитарных наук, например, вопросы детства 
и  семьи,  кулинарии  и  еды,  одежды  и  посещения  магазинов,  досуга  и  спорта,  музыки  и 
развлечений и мн. др.
Основные характеристики критического мышления учащихся:
Рациональность.  Стремление  найти  лучшее  объяснение,  постановка  вопросов  вместо 
поиска категорических ответов, поиск и учет любых доказательств; оперирование аргументами, 
а не эмоциями (хотя эмоция имеет место и может относиться к самосознанию, упомянутому 
ниже).

жүктеу/скачать 11,77 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: