Бағдарламасы «Назарбаев Зияткерлік мектептері»
жүктеу/скачать 0,49 Mb. Pdf көрінісі
|
ЖОО тренерлерін оқыту бағдарламасы
| ҰСЫНЫЛАТЫН ӘДЕБИЕТ
1.
Андерсон Д. Думай, пытайся, развивайся. – Перевод с англ. Общ. редакция и перевод А. Л. Шлионского, Л. М. Шлионского, Н. В. Никифорова. – Санкт-Петербург: Азбука, 1996. – 92 с.
2.
Амонашвили Ш. А. Воспитательная образовательная функция оценки учения школьников.
– М.: 1997. – 296 c. 3.
Амонашвили Ш. А. Обучение. Оценка. Отметка. – М.: 1980.
4. Белкин А. С. Ситуация успеха. Как ее создать: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1991. – 176 с.
5. Бордовской Н. В. Современные образовательные технологии: учебное пособие. – 2-е изд., –
М.: КноРус, 2011. – 432 с. 6.
Богоявленская Д.Б. Основные современные концепции творчества и одаренности. – М.: Педагогика, 1997. – 286 с.
7.
Бутенко А.В., Ходос Е.А. Критическое мышление: метод, теория, практика; Учеб.-метод.
пособие. – М.: Мирос, 2002. 8.
Бұзаубақова К. Ж. Жаңа педагогикалық технология. – Тараз: 2003.
9. Воронцов А. Б. Практика развивающего обучения по системе Д. Б. Эльконина – В.
В.Давыдова. – М.: ЦПРО «Развитие личности», 1998. 10.
Выготский Л.С. Проблема культурного развития ребенка, Вестник Московского университета, Серия 14, Психология. – 1991. – №4. – С. 5–19.
11.
Выготский Л. С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте Психологическая наука и образование. – 1996. - №4. – C. 5-18.
12.
Выготский Л. С. Психология развития человека (лекции по психологии) – М.: Изд-во «Смысл»; Эксмо, 2005. – 1136 с.
13.
Генике Е. А., Трифонова Е. А. Учитель и ученик: возможность диалога и понимания. – Том 1. Под общ. ред. Л. И. Семиной. – М.: Изд-во «Бонфи», 2002. – 239 с.
14.
Гуслова М. Н. Инновационные педагогические технологии: учеб. пособие./М. Н. Гуслова. М.: Академия Ж, 2010. – 288 с.
15.
Гладкая И. В. Оценка образовательных результатов школьников: Учебно-методическое пособие. Под общ. ред. А. П. Тряпицыной. СПб.: КАРО, 2008.
16.
Гин А. А. Приемы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителя. – М.: Вита-Прес, 2006.
17.
Гребенюк О. С., Гребенюк Т. Б. Основы педагогики индивидуальности: Учеб. пособие. – Калининград: Изд-во Калинингр. гос. ун-т., 2000. – 572 с.
22
18. Давыдов В. В. Деятельностная теория мышления. – М.: Научный мир, 2005. – 240 с.
19. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения: Учеб. пособие для студ. высш. учеб.
заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 288 с. 20.
Давыдов В. В. Теория развивающего обучения. – М.: ИНТОР, 1996. – 544 с.
21. Джумагулова Т. Н., Соловьева И. В. Одаренный ребенок: дар или наказание. – СанктПетербург: Речь, 2009. – 160 с.
22.
Жексенбаева У.Б Балалардың дарындылығын диагностикалау. – Баспа: РАДиАЛ, 2005.
ISBN: 9965-9800-04. 23.
Жанпейісова М.М. Модульдік оқыту технологиясы. – Ақтөбе: 1999.
24. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие./И.Г.Захарова. 5-е изд., стер. – М: Академия, 2008. – 192 с.
25.
Загашев И.О., Заир-Бек С.И. Критическое мышление: технология развития. – СПб: Альянс- Дельта, 2003.
26. Загашев И. О., Заир-Бек С. И., Муштавинская И. В. Учим детей мыслить критически Изд.2-е. – СПб: «Альянс «Дельта» совм. с издательством «Речь», 2003.
27.
Кларин М. В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры, дискуссии. Анализ зарубежного опыта./М. В. Кларин. Рига: НПЦ «Эксперимент», 1995. –176 с.
28.
Красноборова А. А. Критериальное оценивание в школе: Учебное пособие. [Мектептегі критериалдық бағалау: оқу құралы] – Пермский государственный педагогический университет.– Пермь, 2010 – 84 с.
29.
Ксензова Г. Ю. Оценочная деятельность учителя: Учебно-методическое пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 128 с.
30.
Курганов С. Ю. Ребенок и взрослый в учебном диалоге: книга для учителя. – М.: Просвещение, 2005.
31. Кішібаева Д. Ж. Жаңа педагогикалық технологиялар. Оқу құрал. – Түркістан қ.: А. Ясауи атындағы ХҚТУ, 2010. – 113 с.
32.
Қадашева Қ. Жаңаша жаңғыртып оқытудың ғылыми-әдістемелік негіздері: өзге тілді дәрісханалардағы қазақ тілі: дисс. АлМУ. 13.00.02. Алматы, 2001. 33. Ландау Э. Одаренность требует мужества. – М.: Академия, 2002.
34. Лейтес Н. С. Психология одаренности детей и подростков. – Психология одаренности детей и подростков М.: Издательский центр «Академия», 1996. – 416 с.
35.
Лейтес Н. С. «Возрастная одаренность и индивидуальная различия». – Издательство: МПСИ, МОДЭК Серия: Психологи России ISBN 978-5-9770-0284-4, 978-5-89395-892-8, 2008.
36.
Маркова А. К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1983. – 96 с.
37.
Маркова А. К., Матис Т. А., Орлов А. Б. Формирование мотивации учения. – М.: Просвещение, 1990. – 192 с. – (Психол. Наука – школе).
38.
Мельникова Е.Л. Проблемный урок, или как открывать знания с учениками: пособие для учителя. – М.: АПКиПРО, 2006. – 168 с.
39.
Матюшкин А.М. Что такое одаренность: выявление и развитие одаренных детей: классические тексты. – М.: Омега-Л, 2008. – 368 с.
40.
Мирсеитова С. Оқыту ізденіс ретінде және ізденіс оқыту ретінде. – Қарағанды: Жолдак Е. В. ЖК, 2011. – 201 с.
41.
Мирсеитова С. Сыни тұрғыдан ойлау технологиясы. – 1998.
42. Моисеев А. П. Коммуникационный менеджмент. Учебное пособие. – Томск: Изд-во ТПУ, 2008.
43. Мұқаметқали М. Мұғалімдерді кәсіби педагогикалық инновациялық іс-әрекетке даярлау жолдары. – Өскемен: 2004.
44.
Мырзабаев А. Оқушылар шығармашылығын дамытуда белсенді оқытудың дидактикалық мүмкіндіктері. – Алматы: 2005.
45.
Нағымжанова Қ. М. Инновациялы-креативті технологиялар. – Өскемен: Медиа Альянс, 2005.
46. Оконь В. Основы проблемного обучения. – М: Просвещение, 1968.
47. Оразақынова Н. А. Сатылай кешенді талдау технологиясының ғылыми әдістемелік негіздері.– Алматы: 2007.
48.
Панюкова С. В. Использование информационных и коммуникативных технологий в образовании: Учеб. пособие/С. В. Панюкова. – М.: Академия, 2010. – 224 с.
49.
Поташник М. М. Управление профессиональным ростом учителя в современной школе. –
М.: «Центр педагогического образования», 2009. – 448 с. 23
50. Ракышова Г. А., Игибаева А. К. Жаңаша оқыту – жетістік көзі//Вестник КАСУ. – №1. – 2006. – 121 с.
51. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии DOC: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с.
52.
Синягина Н. Ю. Личностно-ориентированное развитие одаренных детей [Текст]. – М.:
АНО ЦНПРО, 2011. 53.
Тұрғынбаева Б. А. Дамыта оқыту технологиялары. – Алматы, 2000.
54. Тұрғынбаева Б. Шығармашылық қабілеттерін дамыту//Қазақстан мектебі. – №4. – 2005.
55. Трайнев В. А. Новые информационные коммуникационные технологии в образовании /В. А. Трайнев, В. Ю. Теплышев, И. В. Трайнев; Университет информатизации и управления.–
М.: Дашков и Ко, 2009. – 318 с. 56.
Халперн Д. Психология критического мышления/перевод с англ. Н. Мальгиной, С. Рысева, Л. Царук. – СПб.: Питер, 2000. – 512 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»).
57.
Хуторской А. В. «Развитие одаренности школьников» Методика продуктивного обучения. Пособие для учителя. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – ISBN 5-691-00577-4.
58.
Цукерман Г. А. Введение в школьную жизнь: Программа адаптации детей к школьной жизни. – М.: Московский центр качества образования, 2010. – 120 с.
59.
Цукерман Г. А. Оценка без отметки [Текст]. – Москва-Рига: ПЦ Эксперимент, 1999.
60. Шадриков В. Д. Способность, одаренность, талант [Текст] / Развитие и диагностика способностей. – М.: Наука, 1991.
61.
Эльконин Д. Б. Развитие личности ребенка-дошкольника [Текст]. – М.: Педагогика, 1966. – С. 254–292.
62. Юркевич В. С. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность: Книга для учителей и родителей.– М.: Просвещение, 1996.
63.
Якиманская И. С. Развивающее обучение [Текст]. − М.: Педагогика, 1979
|