Бағдарламасы негізінде құрастырылды. ПƏннің ОҚыту бағдарламасы sillabus пəн атауы «Шағын жинақты мектептегі оқыту əдістемесі»

Дəріс № 11.

1. 
   Сабақ туралы түсінік.
   
2. 
   ШЖМ сабақты ұйымдастыру.
   

• 
  ғылымның жаңа жетістіктерін, педагогикалық практиканың озат тəжірибесін пайдалану, сабақты оқу-тəрбие процесінің заңдылықтарының негізінде құру;
  
• 
  сабақта барлық дидактикалық принциптерді жəне ережелерді оптимальдық арақатынаста жүзеге асыру;
  
• 
  оқушылардың қызығушылықтарын, ынталарын жəне сұраныстарын ескере отырып өнімді танымдық іс-əрекетке тиісті жағдайды қамтамасыз ету;
  
• 
  оқушылар ұғынатын пəнаралық байланысты орнату;
  
• 
  бұрыннан оқылған білімдермен жəне іскерліктермен байланыс, оқушылардың даму деңгейіне сүйену;
  
• 
  тұлғаның барлық аясын дамытуды себептендіру жəне белсендету;
  
• 
  оқыту-тəрбиелеу іс-əрекетінің барлық кезеңдерінің логикалылығы жəне эмоционалдығы;
  
• 
  педагогикалық құралдарды тиімді пайдалану;
  
• 
  өмірмен өндірістік іс-əрекетпен, оқушының жеке тəжірибесімен байланыс;
  
• 
  практикалық қажетті білімдерді, іскерліктерді, дағдыларды, ойлауды жəне іс-əрекеттің тиімді тəсілдерін қалыптастыру;
  
• 
  оқи білу іскерлігін, тұрақты түрде білім көлемін толтыруға деген сұранысын қалыптастыру;
  
• 
  əрбір сабақты тиянақты диагностикалау, болжау, жобалау жəне жоспарлау.
  

• 
  əрбір сабақтың білім беру мақсатын дəл анықтау;
  
• 
  сабақтың ақпараттық толтыруын реттеу, əлеуметтік жəне жекелік сұраныстарды ескере отырып мазмұнды оптимизациялау;
  
• 
  танымдық іс-əрекеттің жаңа технологияларын енгізу;
  
• 
  əр қилы түрлерді, формаларды жəне əдістерді тиімді ұштастыру;
  
• 
  сабақтың құрылымын қалыптастырудағы шығармашылық ыңғай;
  
• 
  оқушылардың əр түрлі ұжымдық іс-əрекетінің формаларын дербес іс-əрекетімен ұштастыру;
  
• 
  жедел кері байланысты, əрекетті қадағалауды жəне басқаруды қамтамасыз ету;
  
• 
  сабақты өткізудегі ғылыми есеп жəне шеберлік.
  

• 
  сабақтағы іс-əрекеттің, оқу материалының тəрбиелеушілік мүмкіншіліктерін анықтау;
  
• 
  оқу жұмысының мақсаты мен мазмұнынан ғана шығатын тəрбиелік міндеттерді қою;
  
• 
  оқушыларды жалпыадамзаттық құндылықтар негізінде тəрбиелеу, ұқыптылықты, жауапкершілікті, зейінділікті, ұжымшылығы, т.б. қалыптастыру;
  
• 
  оқушыларға зейінді жəне сезімталдық қатынас, олармен ынтымақтастықта жұмыс істеу;
  

• 
  оқу-танымдық іс-əрекеттің оң мотивін, қызығушылықты, шығармашылық бастамашылықты жəне белсенділікті қалыптастыру;
  
• 
  оқушылардың даму деңгейін жəне психологиялық ерекшеліктерін зерттеу жəне есепке алу;
  
• 
  сабақтарды «озу» деңгейінде жүргізу;
  
• 
  оқушылардың интеллектуалдық, эмоционалдық, əлеуметтік дамуындағы «секірістерді» болжау;
  

1. 
   Біріктірілген барлық сыныптардағы бірдей сабақтар пəндік алаңдаушылықты туғызбайды.
   
2. 
   Мұғалім үшін де “үлкен” сабақтың логикалық жүйесін дұрыс құрып, “кіші” сабақтардың барысын жете қадағалауға мүмкіндік туады.
   
3. 
   Бір пəндік оқу жүйесі іс жүзінде бір тақырыптық сабақ жүргізуге мүмкіндік береді.