МЕТОДЫ ПРИМЕНЕНИЯ КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАФИКИ

12 
 
Компьютерная  графика  предоставляет  огромные  возможности  для 
проектирования  рекламы.  Она  становится  помощником  для  дизайнера, 
"мощным  инструментом"  в  его  руках,  но  только  при  том  условии,  что 
дизайнер  умело  пользуется  самими  возможностями  ПК  и  является 
художником-дизайнером,  у  которого,  кроме  возможности  использовать  ПК, 
есть  художественные  знания  и  навыки.  Трудно  создать  грамотно 
выполненную  рекламу,  не  имея  представления  о  том,  что  такое  реклама, 
каковы ее основные цели, задачи и принципы, как правильно создать реклам-
у, какой должна быть компо-зиция в рекламной продукции. 
Работа  над  созданием  рекламы  на  компьютере  предполагает  не 
выполнение  какого-либо  одного  определенного  действия,  а  длительный 
процесс  совершенствования  до-кумента.  Автор  принимает  на  себя  ответст-
венность  за  внешний  вид  и  содержание  рекламного  сообщения.  Работа 
дизайнера  -  это  баланс  и  отсутствие  равновесия,  тень  и  свет, 
противоположность и единство, традиционность и неожиданность. 
Реклама,  как  и  любая  сфера  деятельности,  должна  служить  интересам 
каждого человека и общества. Она призвана пропагандировать достижения в 
материального  и  духовного  производства,  помогать  человеку  развиваться 
стремительно.  Понятно,  что  компьютер  был  создан  не  для  этого,  но  его 
приспособили  к  изготовлению  художественной  продукции.  На  данный 
момент  компьютерная  графика  развита  настолько,  что  создают  не  только 
картины,  буклеты,  плакаты  и  разные  плоские  изображения,  а  также 
полнометражные  мультфильмы,  рекламные  ролики  и  художественные 
кинофильмы.  Причем  использование  компьютерных  эффектов  и  графики  в 
кино  просто  потрясающе,  благодаря  компьютерной  графике  и  мастерству 
замечательных  профессионалов  своего  дела  мы  можем  реалистично  видеть 
то, чего в природе и не существует. 
Рекламное искусство - это современный вид искусства, совмещающий в 
себе  творчество  и  бизнес  с  использованием  строгих  подсчетов  и  стратегий, 
набросков, эскизов с разнообразным колоритом, оригинально продуманных. 
В  рекламном  искусстве  нужно  уметь  пользоваться  воображением,  поэтому 
многие  программы  компьютерной  графики  рассчитываются  на  такое 
количество  эффектов  и  инструментов,  чтобы  воображение  художника  не 
тормозило,  а  как  можно  шире  развивалось.  Мнение  о  том,  что  достаточно 
знать программу графики и уметь пользоваться персональным компьютером 
немного ошибочно, нужно обязательно быть действительно профессионалом 
своего  дела  в  плане  художественного  мастерства.  Еще  в  этом  деле 
определенно  нужно  рассчитывать  на  взгляды  людей,  которые  не  имеют 
ничего общего с искусством. 

13 
 
Существуют разнообразные виды рекламного воздействия: 

 
телевещание  (национальное,  местное,  кабельное)  -  видео-клип,  спот, 
флеш-бек, заставка, объявление, бегущая строка, спонсорское упоминание "в 
пакете", представительский фильм.  

 
радиовещание - аудио-клип, радио-спот, музыкальное лого. 

 
журнальная  и  газетная  реклама  -  форэскиз,  лей-аут,  оригинал-макет, 
иконка, заставка. 

 
полиграфическая  продукция  -  стикерс,  листовка,  постер,  полупостер, 
календарь, флаерс. 

 
наружная  реклама  -  билл-борд,  лайт-бокс,  остановки  транспорта, 
бандмау,  эры,  троллы,  пневмостенды  и  конструкции,  фасадная  композиция, 
малые  архитектурные  формы,  витрины,  городской  транспорт,  специальный 
транспорт. 

 
представительская  и  выставочная  реклама  -  буклеты,  проспекты, 
фирменный  стайлинг,  реклам-релиз,  представительская  папка,  сувениры  и 
униформа, акции, элементы делового стиля. 
Почти во всех видах этих рекламных воздействий используют компью-
терную  графику.  Настоящему  дизайнеру  требуется  не  только  мастерство 
владения  компьютером,  необходимо  еще  иметь  художественные  навыки, 
вкус,  получались  мини  шедевры  своего  рода,  чтобы  заворожить  зрителя  и  ' 
потребителя. 
1.
 
Шишкин Е.В., Боресков А.В., Зайцев А.А. Начала компьютерной графики. 
- М.: Диалог - Мифи, 1993.-164 с. 
2.
 
Творческий  процесс  в  современной  рекламе.  Талдыкорган:  Бизнес-центр 
МФК, 2000.128 с. 
3.
 
Макшанцев Р.И. Психология рекламы. - М., 2000. -84 с. 
4.
 
Старобинский Э.Е. Самоучитель по рекламе. - М., 1999. - 93 с. 
 
Материалы Международной научно-практической конференции на тему: «Проблемы 
развития конкурентноспособности высшего образования в контексте современности».  
ЕНУ имени Л.Н.Гумилева. - Астана, 2006.
 
О ПРОБЛЕМАХ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ 
«КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА» ДЛЯ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ 
СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ  ВУЗОВ 
Современные  информационные  технологии  в  области  компьютерной 
графики  открывают  новые  возможности  для  профессионального  роста 
художников-педагогов, дизайнеров, будущих инженеров: 

 
предоставляют доступ к новым источникам информации; 

 
служат  новым  и  эффективным  инструментом  для  творческой 
деятельности; 

 
позволяют  приобрести  и  закрепить  различные  профессиональные 
навыки и умения; 

14 
 

 
дают возможность реализовать принципиально новые формы и методы 
обучения. 
Создание  художественно-графических  образов  с  помощью  компьютера 
позволяет  сделать  творческий  процесс  более  упорядоченным  и 
эффективным,  тренирует  визуальное  восприятие  и  мышление.  Происходит 
перемещение  основного  акцента  с  конечного  результата  на  процесс, 
методику 
познания. 
При 
этом 
закладываются 
основы 
навыков 
самостоятельного  приобретения  знаний,  появляется  потребность  "поиска 
новых  знаний".  Режим  диалога  с  компьютером  (интерактивный  режим) 
стимулирует 
активность 
творческого 
мышления, 
совершенствует 
координацию  мысли,  руки  и  глаза,  способствует  развитию  абстрактного 
мышления. 
Но  для  успешного  применения  компьютеров  в  художественном 
творчестве необходимо решать ряд проблем. В настоящее время отсутствуют 
современные  методики  обучения  дизайнеров  и  художников  в  области 
компьютерной графики.  
В  настоящее  время  отсутствуют  современные  методики  обучения 
дизайнеров и художников в области компьютерной графики.  
Существует  потребности  бизнеса  и  общества  в  специалистах,  которые 
владели  бы  в  достаточной  мере  компьютерными  профессиональными 
навыками  и,  в  то  же  время,  эстетической  подготовкой  в  области 
промышленного 
дизайна, 
рекламного 
бизнеса, 
полиграфии 
и 
изобразительного искусства.  
Имеющиеся  в  настоящее  время  специалисты  являются  либо 
художниками,  слабо  владеющими  компьютерными  навыками,  либо 
профессиональными  программистами,  не  имеющими  фундаментального 
художественного образования.  
По этой причине печатные издания, рекламные ролики и интернетовские 
сайты  заплнила  безвкусица  и  подражательство.  Целью  обучения 
специализированным  информационным  технологиям,  чем  являются 
графические  пакеты  и  художественные  методы  работы  с  ними,  должна 
являться подготовка специалистов по компьютерной графике.  
Но  для  успешного  применения  компьютеров  в  художественном 
творчестве необходимо решать ряд проблем. 
Необходимо  отметить,  что  Евразийский  национальный  университет 
имени  Л.Н.Гумилева,  являясь  одним  из  ведущих  в  Казахстане  вузов  по 
подготовке  кадров,  уделяет  особое  внимание  развитию  художественных 
специальностей,  о  чем  свидетельствует  открытие  новых  кафедр,  таких  как 
«Изобразительное  искусство»,  «Архитектура»  и  «Дизайн».  Очень  многое 

15 
 
делается  для  создания  необходимой  технической  базы  для  успешной 
реализации  намеченных  целей  в  деле  подготовки  специалистов.  Выполняя 
социальный  заказ,  наряду  с  другими  художественными  специальностями, 
кафедра 
«Изобразительное 
искусство» 
осуществляет 
подготовку 
художников-педагогов,  которые  в  будушем  займут  достойное  место  в  деле 
развития  художественного  образования.  Современное  общество,  бурно 
развиваясь,  порождает  спрос  в  специалистах,  умеющих  работать  в  новых 
условиях,  отличающихся  мобильностью  в  освоении  новых  компьютерных 
технологий.  
Владеющие навыками работы компьютерной техники и нт тпгаммными 
обеспечениями  на  профессиональном  уровне  специалисты  пользуются 
спросом  на  рынке  труда.  В  данном  направлении  предстоит  работать  и 
кафедре  «Изобразительного  искусства».  Студенты  нашей  кафедры  наряду  с 
традиционными  дисциплинами  художественного  цикла  изучают  предмет 
«компьютерная  графика»,      целью    которого    является      формирования  
компьютерно-графических 
умений 
обучающихся. 
Для 
решения 
поставленных задач необходимо создать ряд условий: 

 
наличие методик подготовки специалистов-художников; 

 
наличие специализированного класса по компьютерной графике; 

 
наличие 
графических 
редакторов 
(CorelDRAW, 
PhotoShop, 
PageMaker, AutoCAD); 

 
проведение  на  кафедре  научно-методических  исследований  по 
подготовке специалистов по компьютерной графике; 

 
выделение  необходимого  количества  академических  часов  по 
дисциплине, утвержденных рабочим планом; 

 
наличие рабочей учебной программы по компьютерной графике. 
Для  достижения  необходимых  результатов  были  разработаны  рабочие 
учебные программы, где максимально учтены все необходимые моменты для 
приобретения  профессиональных  навыков  работы  с  компьютерными 
програмами. 
Общим для всех направлений формирования компьютерно-графической 
готовности  специалистов  предлагается  освоение  навыков  работы  с 
графическими  редакторами.  На  начальном  этапе  обучения  проводится 
изучение  основ  графического  редактора  CorelDRAW.  При  своей 
сравнительной  простоте,  он  представляет  пользователю  в  одном  пакете 
намного  больше  средств  построения  изображения,  работы  с  текстом, 
трассировки  растровых  изображений,  цветоделения  и  специальных 
графических  эффектов,  чем  любой  из  конкурирующих  программных 

16 
 
продуктов.  Теоретический  материал  сопровождается  контрольными 
вопросами  и  упражнениями,  помогающими  на  практике  освоить 
возможности  программы.  Программа  предназначена  для  студентов 
специальности  0613  -  "Дизайн",  0318  -  "Изобразительное  искусство  и 
черчение",  начинающих  художников,  дизайнеров,  создателей  рекламы, 
факультативной работы учащихся старших классов школ нового типа. 
За  время  учебы  студенты  должны  освоит  прикладные  программы, 
выполнить  учебные  задания  по  созданию  векторных  изображений  с 
помощью  графического  редактора  CorelDRAW:  рекламных  плакатов-
календарей, буклетов, рекламных листов, логотипов, проекты экстерьеров и 
интерьеров. 
На  "втором  этапе  обучения  предлагается  изучение  основ  графического 
редактора  PhotoShop,  который  предназначен  для  создания  и  обработки 
растровых  изображений.  В  практической  части  курса  студенты  выполняют 
ряд  работ  по  созданию  растровых  изображений  с  помощью  графического 
редактора  "PhotoShop":  обработка  фотографий  с  применением  фильтров, 
создание художественных работ (пейзажи, натюрморты и мн.др.) 
В  ходе  выполнения  программы  студенты  учатся  пользоваться  с 
периферийным  оборудованием:  сканером,  лазерным  принтером,  струйным 
принтером, ксероксом, цифровым фотоаппаратом. 
Хочется  обратить  внимание  на  те  проблемы,  с  которыми  нам 
приходится сталкиваться в ходе выполнения программы. В начале учебного 
года  во  всех  группах  были  проведены  опросы-тесты  для  выявления  уровня 
компьютерных  умений  студентов,  которые  показали  у  5%  -  начальный 
уровень,  у  остальных  95%  -  отсутствие  умений  вообще.  После  анализа 
результатов  тестирования  было  принято  решение  начать  обучение  с  основ 
компьютерной  грамотности.  На  преодоление  этого  пробела  ушла  почти 
половина  времени,  отведенного  на  обучение  в  первом  полугодии.  Для 
решения  этой  проблемы  авторами  программы  ведется  экспериментальная 
работа с целью выявления уровня формирования компьютерно-графических 
умений  у  студентов,  полученные  результаты  докладываются  на  научно-
методических конференциях. 
Отсутствие  специализированного  класса  по  компьютерной  графике 
также отрицательно влияет на процесс обучения. Занятия по компьютерной 
графике  и  по  ряду  дисциплин,  для  проведения  которых  необходима 
компьютерная  техника,  должны  проводится  в  специализированных  классах, 
оснащенных 
соответствующими 
техническими 
устройствами, 
предназначенными для работы со специальными графическими редакторами. 

17 
 
В  конце  семестра  выполненные  студентами  задания  необходимо 
распечатать  на  принтере.  У  каждого  студента  набираются  до  10  работ. 
Отсутствие  печатных  и  других  периферийных  устройств  (сканер,  цифровой 
фотоаппарат)  не  способствует  полноценной  профессиональной  подготовке 
специалистов. 
Проблема,  связанная  с  отсутствием  методического  материала  по 
компьютерной 
графике, 
преодолевается 
созданием 
собственных 
методических  фондов  -  собираются  необходимые  методические  материалы 
для проведения занятия, создаются каталоги фотографии,  ведется работа по 
отбору лучших студенческих проектов. 
По  окончании  семестра  проводится  выставка  студенческих  работ, 
производится  методический  анализ  приобретенного  опыта  и  подводятся 
итоги. 
Несмотря  на  перечисленные  выше  проблемы  курс  «Компьютерная 
графика»  успешно  преподается  на  кафедре  изобразительного  искусства 
благодаря  поддержке  руководства  университета,  которое  создает  на  базе 
имеющихся  ресурсов  соответствующие  условия.  Для  окончательного 
решения  основных  проблем  в  этом  году  планируется  выделить 
компьютерный класс по данной дисциплине. 
 
Материалы Международной научно-практической конференции на тему: «Современная 
архитектура и строительство: пролемы и перспективы развития».  
ЕНУ имени Л.Н.Гумилева. - Астана, 2006.
 
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ 
ИНФОРМАЦИОННОЙ ТЕХНОЛОГИИ  
В ПОДГОТОВКЕ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА 
Перед  педагогической  наукой  и  практикой  стоят  важные  задачи 
совершенствования организации, содержания и методов обучения, внедрения 
новых  технологий  обучения  в  сферу  образования.  Одним  из  важнейших 
путей  решения  этой  задачи  является  всесторонняя  планомерная 
компьютеризация  всего  содержания  и  методов  обучения,  применяемых  в 
настоящее  время  в  сфере  образовательной  деятельности  Республики 
Казахстан. 
В  условиях  высокой  информированности  можно  предположить 
следующие изменения в системе образования: 
1. 
Должны измениться цели и задачи образования. 
В  зависимости  от  уровня  информатизации  должно  измениться 
содержание преподавания. 
Одним из основных требований станет умение работать на компьютере. 

18 
 
Анализ  имеющихся  публикаций,  а  также  осмысление  постепенно 
накапливающегося  опыта  успешного  применения  компьютеров  в  процессе 
обучения  на  разных  ступенях  образования,  позволили  нам  установить 
наиболее  существенные  положения,  определяющие  общий  подход  к 
психолого-педагогическому обеспечению компьютерного обучения. 
Давний  призыв  к  объединению  усилий  педагогов,  психологов  и 
дидактов  в  решении  актуальных  проблем  воспитания,  обучения  и  развития 
учащихся  приобретает  особую  остроту  в  наши  дни,  когда  создаются 
принципиально  новые  возможности  построения  учебно-воспитательного 
процесса на основе использования средств компьютерной техники. 
Проблему "компьютер в обучении" целесообразно обсуждать не только 
в 
контексте 
психолого-педагогических 
проблем 
традиционного 
(докомпьютерного)  обучения,  но  и  в  контексте  более  общих  проблем 
компьютеризации,  охватывающей  самые  разные  сферы  жизнедеятельности 
человека.  Процесс  информатизации  не  мог  обойти  стороной  и 
педагогическую  сферу.  Прежде  всего,  возник  социальный  заказ  на 
формирование 
всеобщей 
компьютерной 
грамотности, 
особенно 
подрастающего поколения. 
Основные  направления  использования  компьютерной  техники  в 
обучении 
раскрыты 
в 
работах 
В.С.Гершунского, 
А.П.Ершова, 
Г.М.Звенигородского,      Е.И.Машбица,      В.И.Монахова,      В.Г.Разумовского, 
Ж.А.Караева  и  других.    Ими  показано,  что  применение  ЭВМ  в  учебном 
процессе  обеспечивает  интенсивное  развитие  логического  мышления, 
активизацию  познавательной  деятельности,  приобретение  компьютерных 
навыков,  опыта  использования  КТ  (компьютерной  техники),  как  элемента 
современной технологии. 
Вместе  с  тем,  реализация  богатых  дидактических  возможностей 
компьютеризации  обучения  сдерживается  недостаточной  разработанностью 
необходимых  методов  обучения.  Дидактические  вопросы  применения 
компьютерной 
техники, 
как 
показывает 
изучение 
литературы, 
рассматривались  многими  педагогами  и  специалистами  такими,  как 
В.П.Беспалько,  С.И.Зиновьев,  Н.Ф.Талызина,  Н.М.Шахмаев,  Г.В.Фролова  и 
т.д.  В  их  трудах  предложена  развитая  система  идей,  раскрывающая 
дидактические возможности технических средств обучения и компьютерной 
техники,  разработаны  методы  эффективного  использования  ТСО 
(технических  средств  обучения)  на  занятиях,  рассмотрены  вопросы 
организации и материального обеспечения учебного процесса в условиях их 
применения. 

19 
 
Психологические  вопросы  использования  компьютеров  в  обучении 
рассмотрены  в  исследованиях  В.В.Давыдова,  Е.М.Машбица,  В.В.Рубцова, 
Н.Ф.Талызиной, O.K. Тихомирова и других. 
Методика использования компьютерной техники в преподавании основ 
наук  рассмотрены  в  трудах  А.П.Ершова,  В.Г.Болтянского,  М.И.  Лапчика, 
В.М.Монахова, Г.А.Сергеевой и других. 
Наряду  с  общими  научными  проблемами,  от  решения  которых  зависит 
успех  компьютеризации  обучения,  в  том  числе,  рациональное  применение 
КТ  на  занятиях  по  компьютерной  графике,  одно  из  ведущих  мест, 
несомненно, принадлежит разработке их психолого-педагогических основ. 
Приступая  к  анализу  психолого-педагогических  проблем  применения 
компьютерной  техники  на  занятиях  компьютерной  графики  в  вузе,  мы 
исходим  из  общих  теоретических  вопросов  компьютеризации  обучения  в 
сфере образования, так как компьютерная графика, являясь новым учебным 
предметом  общего  художественного  образования,  на  сегодняшний  день 
составляет его лишь небольшую часть. 
Массовая  компьютерная  грамотность  чрезвычайно  важна  для 
последующего  (на  уровне  профессиональной  подготовки)  глубокого 
овладения  знаниями,  умениями  и  навыками,  необходимыми  для 
компетентного решения задач коренного преобразования нашего общества. 
Результаты  исследований  показывают,  что  использование  компьютера 
преобразует  деятельность,  как  преподавателя,  так  и  студента,  изменяя  ее 
содержание, 
операционную 
структуру, 
перестраивая 
систему 
взаимоотношения между ними. 
В последние годы, на основе использования современных теоретических 
достижений  в  области  обучения,  перестраивается  система  традиционных 
дидактических  принципов.  И  эти  преобразования  касаются  обучения 
изобразительному искусству, в частности, компьютерной графике. 
Задача  состоит  в  том  чтобы,  опираясь  на  традиционные  методы 
обучения  изобразительному  искусству  создать  адаптированные  на 
компьютер новые методы. Необходимо установить оптимальные пропорции 
между компьютерным и традиционным методом обучения. С помощью этой 
методики  нужно  преодолевать  психологический  барьер,  возникающий  у 
студентов  при  переходе  от  традиционных  приемов  изобразительного 
искусства к компьютерным методам творчества. Для решения этой проблемы 
ведется  исследовательская  работа,  целью  которой  является  изучение  всех 
психолого-педагогических  и  специфических  проблем.  Опыт  работы  в  этом 
направлении высветил определенные специфические особенности внедрения 
в учебный процесс компьютерной технологии. Переход к новым технологиям 

20 
 
творчества открывает совершенно новые, ранее не исследованные подходы к 
методам обучения. Создаются учебные программы, которые апробируются в 
учебном процессе, анализируются, а результаты оформляются в виде научно-
методических пособий. 
Исключительно 
актуальной 
задачей 
представляется 
поиск 
и 
обоснование  эффективных  способов  организации  учебно-познавательной 
деятельности студентов в условиях компьютерного обучения. Имеется в виду 
весь комплекс вопросов, связанных с решением таких проблем, как: 

 
формирование мотивации и познавательного интереса в учении; 

 
установление рационального педагогически оправданного диалогового 
общения студентов с компьютером на всех этапах представления и усвоения 
соответствующей учебной информации; 

 
сочетание  индивидуальных,  групповых  и  коллективных  форм 
компьютерного обучения; 

 
активизация  учебно-познавательной  деятельности  студентов,  развитие 
их самостоятельности; 

 
организация  оперативного  контроля  и  самоконтроля  результатов 
учебно-познавательной и творческой деятельности с последующей (в случае 
необходимости) коррекцией процесса обучения; 

 
выяснение  наиболее  эффективных  путей  формирования  творческих 
способностей студентов; 

 
установление  оптимальных  пропорций  между  компьютерным  и 
традиционным обучением; 

 
организация  наиболее  продуктивной  по  своим  конечным  результатам 
взаимодеятельности педагогов и студентов, а также студентов друг с другом. 
Опыт показывает, что компьютер является лучшим средством обучения, 
реализующим 
активную 
компьютерно-познавательную 
деятельность 
обучаемых.  При  методически  правильной  постановке  обучения  компьютер 
становится  одним  из  важнейших  неотъемлемых  элементов  процесса 
обучения и творчества. 
В  определении  любого  понятия  принципиальное  значение  имеют 
методологические  установки,  с  позиции  которых  проводится  анализ 
исследуемого  явления.  Анализ  литературы  позволил  прийти  к  следующему 
выводу:  для  любой  профессии,  прежде  всего,  необходимо  знание  дела, 
владение  определенной  совокупностью  профессиональных  умений  и 
навыков. 
Общие  педагогические  проблемы  умений  рассматривались  в  трудах  
Н.Б.  Кузьминой,  Ю.Х.  Бабанского,  М.А.  Данилова,  М.И.  Скаткина,  В.В. 
Чебышевой,  М.А.  Кудайкулова  и  др.  Однако  в  этих  работах  не 

21 
 
рассматривался  процесс  формирования  компьютерно-графических  умений 
при изучении специальных дисциплин. 
Современные  информационные  технологии  в  области  компьютерной 
графики  открывают  новые  возможности  для  профессионального  роста 
художников-педагогов, дизайнеров, будущих инженеров: 

 
предоставляют доступ к новым источникам информации; 

 
служат  новым  и  эффективным  инструментом  для  творческой 
деятельности; 

 
позволяют  приобрести  и  закрепить  различные  профессиональные 
навыки и умения; 

 
дают возможность реализовать принципиально новые формы и методы 
обучения. 
Создание  художественно-графических  образов  с  помощью  компьютера 
позволяет  сделать  творческий  процесс  более  упорядоченным  и 
эффективным,  тренирует  визуальное  восприятие  и  мышление.  Происходит 
перемещение  основного  акцента  с  конечного  результата  на  процесс, 
методику 
познания. 
При 
этом 
закладываются 
основы 
навыков 
самостоятельного  приобретения  знаний,  появляется  потребность  "поиска 
новых  знаний".  Режим  диалога  с  компьютером  (интерактивный  режим) 
стимулирует 
активность 
творческого 
мышления, 
совершенствует 
координацию  мысли,  руки  и  глаза,  способствует  развитию  абстрактного 
мышления. 
Но  для  успешного  применения  компьютеров  в  художественном 
творчестве необходимо решать ряд проблем. В настоящее время отсутствуют 
современные  методики  обучения  дизайнеров  и  художников  в  области 
компьютерной графики. 
В данном направлении предстоит работать и кафедре "Изобразительного 
искусства".  Студенты  нашей  кафедры  наряду  с  традиционными 
дисциплинами  художественного  цикла  изучают  предмет  "компьютерная 
графика",  целью  которого  является  формирование  профессиональных 
навыков  обучающихся.  Для  решения  поставленных  задач  необходимо 
создать ряд условий: 

 
наличие методик подготовки специалистов-художников; 

 
наличие специализированного класса по компьютерной графике; 

 
наличие  необходимых  для  обучения  графических  редакторов 
irelDRAW, PhotoShop, PageMaker, AutoCAD и т.д.); 

 
проведение на кафедре научно-методических исследований по [готовке 
специалистов по компьютерной графике; 

 
выделение необходимого количества академических часов по циплине, 
утвержденных рабочим планом; 

22 
 

 
наличие рабочей учебной программы по компьютерной графике.  
Таким  образом,  анализ    психолого-педагогической    литературы    и 
результаты    исследований  показали,  что  задача  овладения  студентами 
учебными,  в  том  числе  и  компьютерными  навыками,  являются  одной  из 
овных  наиболее  актуальных  задач  обучения.  Необходимо  отметить,  что 
цение этими умениями важно не только для будущей трудовой деятельности, 
от  которой  зависит  формирование  таких  навыков,  как  состоятельность  в 
приобретении 
знании, 
применение 
их 
в 
незнакомых 
эвиях, 
самостоятельность  в  применениях  компьютера,  осуществления  гносов 
приемов и способов действии в различные виды деятельности. 
 
«Қазіргі заманғы сәулет және құрылыс: Проблемалар және даму болашақтары» атты 
Халықаралық ғылыми- практикалық конференциясының материалдары. 
Л.Н.Гумилев атындағы ЕҰУ. –Астана, 2006. 

жүктеу/скачать 3,12 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: