Библиотека практической психологии



бет38/80
Дата16.12.2023
өлшемі2,05 Mb.
#139903
1   ...   34   35   36   37   38   39   40   41   ...   80
Байланысты:
0-351

агрессивность и распределение ролей
Трудно определить, выбирает ли индивид с агрес­сивными наклонностями сам вид спорта и игровое амплуа в команде, требующее проявления агрессив­ности, или же занятия определенным видом спорта каким-то образом способствуют формированию у него должной агрессивности. Как тренеры, так и зри­тели и спортсмены ожидают от участников, выпол­няющих в команде определенное амплуа, проявлений агрессивности, если последние добиваются призна­ния и успеха.
В исследовании, проведенном Уильямсом и Иозе-фом, была предпринята попытка выяснить, придер­живаются ли тренеры определенных стереотипов от­носительно личностных характеристик, имея в ВИДУ агрессивность у игроков, выполняющих различные амплуа.
Результаты психологического тестирования, хотя и не имели решающего значения, все же в известно
156
подтвердили зависимость стереотипного ранжи­рования игроков от выполняемой ими роли в коман­де. Авторы высказывают предположение, что на ре­зультаты исследования мог повлиять один из двух факторов: а) тренеры могли считать спортсмена аг­рессивным только потому, что он выполнял опреде­ленное амплуа в команде; б) сами игроки могли вы­полнять соответствующие роли, зная, каких действий ждут от них.
Далее было высказано предположение, что ожида­ния тренера и его восприятие поведения, которое дол­жен демонстрировать игрок определенного амплуа, может не соответствовать тому, что представляет со­бой спортсмен на самом деле или, по крайней мере, каким он сам себя воспринимает. Это последнее об­стоятельство может разочаровать тренера.
рекомендации тренерам
На основе имеющихся научных данных тренеры могут сделать практические выводы о том, как пони­мать, направлять по нужному руслу и контролировать агрессивность спортсменов.

  1. Развитие агрессивного поведения зависит от
    характера общения ребенка с родителями. Как
    правило, характер агрессивности связан с сан­
    кциями родителей — в зависимости от того,
    какой интенсивности и направленности агрес­
    сивное поведение поощряется или наказыва­
    ется. Тренер может в этом разобраться при об­
    суждении со спортсменом его поведения, при
    наблюдении за общением своих воспитанни­
    ков с родителями, когда те приходят на трени­
    ровки или соревнования, при анализе автоби­
    ографических данных спортсмена.

  2. Не все молодые спортсмены, являющиеся чле­
    нами команд в видах спорта, где агрессивность

157

поощряется, считают ее нормальным явлени-Я ем. В силу особенностей воспитания для них может быть характерно выраженное чувство, вины, которое мешает их выступлениям. В та­ком случае целесообразно обсудить с молодым спортсменом причины его неумения проявить агрессивность во время игры, а не направлят на него «агрессию тренера».

  1. На тренера ложится моральная ответствен-?!
    ность за оказание помощи спортсмену в кон­
    це его спортивной карьеры, чтобы тот мог на­
    править в другое русло свою энергию и агрес­
    сивность, если ему приходилось проявлять,
    чрезмерную и потенциально-опасную агрес­
    сивность, занимаясь спортом. Но в целом по­
    добная перестройка требует профессиональ­
    ной помощи со стороны психологов или пси-j,
    хиатров.

  2. Наблюдение агрессивности, в свою очередь,
    может вызвать агрессивность. Запасных игро­
    ков, подключающихся к игре после наблюде­
    ния за агрессивными действиями партнеров по
    команде, иногда нужно предупреждать против
    чрезмерного проявления своих эмоций. Наи­
    более критическим моментом в игре для всех
    участников является ситуация после проявле­
    ния агрессивности, независимо от того, была
    она наказана судьями или нет.

Тренер, сохраняющий при этом полное спо­койствие и успокаивающий игроков, не толь­ко оказывает положительное влияние на нрав­ственные и психологические потребности сво­их воспитанников, но и способствует улучше­нию их последующего выступления на сорев­нованиях.
5. Направленность агрессивности может быть
самой различной. Нередко она меняет свой
объект. Тренер не должен всякий раз проявлять
ответную агрессивность, если спортсмен реа­гирует на него агрессивно. В этом случае тре­нер должен спросить себя: а не связано ли по­ведение спортсмена вообще с его отношением к авторитету и старшим? Не напоминает ли сам он спортсмену его отца? Не переносит ли спортсмен на тренера свою враждебность по отношению к товарищам по команде или со­перникам?*

  1. Необходимо научить спортсменов проявлять
    агрессивность, но в соответствии с правилами
    соревнований и общепринятыми нормами по­
    ведения, особенно в играх против более силь­
    ных соперников и при проигрыше. В некото­
    рых видах спорта, требующих проявления аг­
    рессивности, отдельные спортсмены нуждают­
    ся в значительной помощи для овладения уме­
    нием проявлять нужную агрессивность, конт­
    ролировать ее, и не испытывать угрызений со-"
    вести после подобных действий.

  2. Агрессия может быть вызвана как внутренни­
    ми, так и внешними стимулами. Поэтому тре­
    нер не должен удивляться, если спортсмен
    вдруг неожиданно проявит чрезмерную агрес­
    сивность, казалось бы, в безобидной ситуации.
    Прогнозирование подобного рода вспышек
    значительно облегчится, если тренер хорошо
    знает личностные особенности спортсмена,
    его прошлое, положение в настоящее время и
    те моменты, которые вызывает у него чрезмер­
    ную агрессивность в жизни и в спортивной
    деятельности.

  3. Тренеры не должны поддаваться влиянию сте­
    реотипов агрессивности при оценке реально­
    го уровня агрессивности, которым обладает
    данный спортсмен.

" Разумеется, тренер должен в первую очередь выяснить, действитель-ли спортсмен зол именно на него.





158
159


1-

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   34   35   36   37   38   39   40   41   ...   80




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет