Bіlіm berý qyzmetkerlerіne arnalǵan respýblıkalyq saıt Республиканский сайт для работников образования
жүктеу/скачать 2,09 Mb. Pdf көрінісі
|
| Характер – важная составляющая образа. В нашей профессии важно,
очень важно уметь найти подход к любому ребенку, уйти или избежать конфликтов с учениками и коллегами, уметь любить бескорыстно и вопреки. Ежедневно мы сталкиваемся с чужими людьми и оказываем влияние на судьбы учеников, здесь важно быть деликатным. Именно на этом этапе будущему учителю необходимо задуматься: «а стоит ли…?», «а смогу ли я…?». И если есть какие – то сомнения – менять профессию. На мой взгляд, трезво оценить реальность позволит избежать неоправданных ожиданий и поможет осознать социальную значимость для общества учителя. Профессионализм – пусть повышения социального статуса педагога. Безусловно – уважение к учителю и его предмету идет через профессиональные качества, через самосовершенствование, повышение качества преподавания уроков и повышения квалификации. Как добиться уважения со стороны окружающих? Уважать себя, прежде всего, уважать профессию и предмет, который ты преподаешь. Современность диктует нам свои истины – никто и ничто не вечно, незаменимых нет, конкуренция сама выявит сильнейших и 114 достойнейших. Поэтому современному молодому педагогу нужно учиться самому всегда, учиться у профессионалов, учиться у тех, кого считаешь примером для подражания, кого уважаешь и ценишь. Взаимоуважение – способ решения внутренних конфликтов в системе образования. Для общества мы – учителя, для коллег – соратники, конкуренты, собеседники, друзья, для администрации – подчиненные. При таком раскладе – взаимоуважение – это фундамент, на котором строятся духовные связи и человеческие отношения. Если социум увидит, что такие отношения свойственны учительской общественности, он примет правила игры. Ожидание любого молодого учителя в том, что его понимают и принимают таким, какой он есть, помогут стать профессионалом своего дела. Реальность же говорит о том, что сами учителя не в состоянии принять даже себя и свою профессию, отсюда вытекает следствие, что в образовании есть «случайные люди». Мотивация – локомотив процесса образования, вообще любого процесса. Молодые педагоги стремятся заработать. Это нормальное стремление, так как меркантильный мир давно продиктовал свои условия и навязал их обществу. Низкая заработная плата – это объективная реальность всех, кто на старте своего педагогического пути, отсюда некачественное выполнение должностных обязанностей, нежелание работать, тратить время на то, что не оплачивается достойно, нежелание учиться дальше и развиваться. Мировой общественностью признано, что заработная плата учителей должна предоставлять средства, обеспечивающие им и их семьям удовлетворительный жизненный уровень, дающий возможность повышать свою квалификацию путем продолжения образования и повышения культурного уровня. Признавая, что развитие образования в значительной степени зависит от квалификации и мастерства учителя, от его человеческих, педагогических, профессиональных качеств, конференция ЮНЕСКО, прошедшая в Париже о статусе педагога, подчеркнула, что "положение учителей должно соответствовать потребностям в образовании, определяемым его целями и задачами". На мой взгляд социальное положение учителя – это работа не только государства, но и самих учителей в первую очередь. Государственная система направлена регулировать и направлять ситуацию, от слаженных действий министерств зависит вся система образования, а в руках самих же учителей - повышение социального статуса через ежедневный личный мониторинг и рефлексию. Если процесс повышения социального статуса учителя, уважительного отношение к педагогам пойдет слажено – государство будет процветать, в нем будут жить и работать образованные, культурные, воспитанные, духовно обогащенные профессионалы, способные конкурировать и создавать новые проекты, реализовывать свои планы и идеи. Для меня уважение к моей профессии – это уважение к моей маме, моей бабушке, дать их памяти и почет их труду. Хотелось бы, чтоб общество, прошедшее через учительские руки, понимало, что для кого-то школа – это не временное явление в жизни, а сама жизнь, традиция, передаваемая из поколения в поколение, образ жизни. |