Жалпы ортақ істің нәтижелігіне жауапкершілік, өзаракөмек, ынтымақтастық, жағымды адамгершілік қарым-қатынас тәжірибесін қалыптастырумен 147)Мектептің педагогикалық процесіндегі ынтымақтастық мәселесін зерттеген:ННХан 148)Сабақта танымдық міндеттерді шешуде ұжымдық-танымдық іс-әрекет негізделеді: Оқушылардың ынтымақтастығы мен өзара әрекеттестігі 149)Ұжымдық-танымдық іс-әрекеттің маңызды белгілерінің бірі:Іс-әрекет процесінде оқушылар арасында тәуелділік пен жауапкершіліктің пайда болуы 150)Оқушы тұлғасы мен ұжымның арасындағы қарым-қатынастың үш үлгісі:Жеке тұлға ұжымға бағынады, жеке тұлға мен ұжым тиімді қарым-қатынаста болады, жеке тұлға өзіне ұжымды бағындырады 151)Жеке тұлғаны ұжымда және ұжым арқылы дамыту теориясының негізін қалаған: АСМакаренко 152)Ұжымның дамуы заңдарының бірі:Болашақтық жоспарлар заңы 153)Салыстыру әрекеті заңы жатады: Энергияның сақталу заңына 154)Педагогикалық әрекеттестіктің мәні: Баланың өзін-өзі дамытуын белсендендірудің негізгі тәсілі ретінде мақсат пен нәтижеге жетудегі бірлескен іс-әрекеттің ынтымақтастық қарым-қатынас тұрғысынан жүзеге асуымен айқындалады 155)Балалар ұжымы дамуының алғашқы кезеңіндегі мұғалімнің іс-әрекеті: Диагностикалық, ұйымдастырушылық, үйретушілік 156)Педагогикалық процестің негізгі қарама-қайшылықтары топтастырылады: Тұлғаның дамуының қарама-қайшылықтары, ұжымның дамуының қарама-қайшылықтары, оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастырудың қарама-қайшылықтары 157)Балалар ұжымы қалыптасуының екінші кезеңіне тән ерекшеліктер: Ұжымның өзі-өзі басқаруға көшуі, сынып белсенділерінің әр түрлі іс-әрекеттерді ұйымдастыруы, шығармашылық ынтымақтастықтың пайда болуы, қоғамдық пікірдің қалыптасуы, ұжым дәстүрінің пайда болуы, ұжым мақсатының әрқайсысы үшін маңызды болуы 158)Қазақстанда сынып жетекшісі қызметі алғаш рет енгізілді: 1934 жылы 159)Тұтас педагогикалық процестің тәрбиелік механизіміне жатады:
