Целью диагностического оценивания является получение информации о том, где учащиеся находятся относительно целей обучения в начале изучения программной темы или главы (раздела), курса по предмету. Диагностическое оценивание позволяет учителю скорректировать учебный план, который будет отвечать запросам учащихся, либо помогает спрогнозировать и в последующем преодолеть возможные трудности в обучении и учении.
Суммативті бағалау
Суммативті немесе қорытынды бағалау (емтихан, қорытынды тест т.б.) белгілі бір уақыт кезеңінде студенттердің оқу нәтижелерін айқындайды.
- Бағалаудың формасын және тәсілдерін оқытушы анықтайды
- Дәрісханада басты тұлға - оқытушы.
Суммативті бағалау
Суммативті бағалау бақылау жұмысының түрлерін өткізуде қолданылады. Бақылау жұмысын құру барысында ескеретін жағдай: бақылау жұмысының сұрақтары мен тапсырмалары өтілген материалды есте сақтау қабілетін ғана тексеріп қоймай, сонымен қатар жоғары деңгейлік дағдыларды да дамыту қажет. Осындай тапсырмаларды құру кезінде Блум топтамасында көрсетілген оқыту мақсатының деңгейлеріне сүйенуге болады (1956).
Суммативті бағалау
«Есте сақтау» деңгейінде студент еске түсіріп, қайта тұжырымдап, өтілген материалды есте сақтайды.
«Түсіну» деңгейінде студент материалды өз сөзімен түсіндіру, аудару немесе кестелер арқылы түсінеді.
«Қолдану» деңгейінде студент материалды басқа контексте қарастырып қолданады.
«Талдау» деңгейінде студент өтілген материалдың бір бөлігін, компонентін немесе элементін талдайды.
«Бағалау» деңгейінде студент рефлексия, сыни бағалау арқылы шешім жасайды.
«Құру» деңгейінде студент өтілген материалды қолдана отырып жаңа идеялар құрады.
Формативті бағалау
Күнделікті тәжірибеде - қолданылады (сабақ сайын, күн сайын);
Ілгері басуды (прогресс) қамтамасыз ететін кері байланыс;
