Психологияның тарихи дамуында

Бағдарламалық оқыту бихевиоризм идеяларының негізінде қалыптасты — американдық психолог Дж. Уотсонмен. "Стимул — реакция" (S —> R) сұлбасымен сипатталған, сыртқы әсерлері мінез-құлықты, яғни реакция тудыратын жануар немесе адамның мінез-құлқын психология пәні деп санады. Қажетті ынталандыруды таңдап, мінез-құлықты басқаруға болады. Бихевиоризмнің ең танымал өкілдерінің бірі. Скиннер стимул емес (И. П. Павловпен зерттелген классикалық шартты рефлексте ға), ал субъектіде кенеттен пайда болатын реакция деп есептей отырып, оперативтік мінез-құлық және құрал-саймандық ғылым теориясын әзірледі. Бұл идеялар бағдарламалық оқыту теориясын дамыту үшін негіз қалаушы болды, оның мақсаты оқу үрдісінің тиімділігін арттыру болды.

Оның дамуына Б. Скиннер, Н. Краудер, отандық психологияда — В. П. Беспалько, Н. Д. Никандров, бірқатар басқа педагогтар мен психологтар үлкен үлес қосты. Бағдарламалық оқытуды дамытуда кибернетика мен білімді меңгеру процесін басқару идеялары маңызды рөл атқарды. Оқыту үдерісі ақпаратты ұсыну, өңдеу және игеру ретінде қарастырылды. Оқыту бағдарламалары оқу материалының мазмұнын, сондай-ақ оны меңгеру процесін басқаруды қамтыды. Бағдарламалау оқу пәнінің бөліктері мен сипаттамаларын бөліп, ақпаратты (қадамдарды) қайта өңдеу бойынша жүйелі операцияларды және мұғалім оқу соңында оқушыдан алғысы келетін реакция жүйесін нақты анықтаудан тұрды. Осыған сәйкес арнайы тапсырмалар бар, талап етілетін реакцияларды өзектендіретін және қалыптастыратын оқулықтар мен Оқу материалдары дайындалуы (бағдарламаланған) тиіс. Оларды құрастыру кезінде материалды мазмұндаудағы логикалық қатаңдыққа және бірізділікке ерекше назар аударылады.

Бағдарламалық оқытудың психологиялық мәні оқу процесін басқарудың тиімділігін арттырудан тұрады. Бағдарламалық оқыту негізінде жүйелілік, қол жетімділік, жүйелілік, дербестік жалпы және жеке дидактикалық принциптер жатыр. Бұл қағидаттар бағдарламалық оқытудың басты элементі - міндеттердің реттелген реттілігін білдіретін оқыту бағдарламасын орындау барысында іске асырылады. Бұл оқытуда белгілі бір шамада білім алушылардың бағдарламаны меңгеру сипатын есепке алу ретінде жеке көзқарас жүзеге асырылады.

Білімді, дағдылар мен іскерлікті өз бетінше игеруді қамтамасыз ететін арнайы оқыту бағдарламасы бойынша оқу процесін ұйымдастыру.