ОҚУ-ӘДІСТЕМЕЛІК ЖҰМЫСТАРДЫҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

Технологиялық карта
Қысқа мерзімді жоспарды құру		Орта мерзімді жоспарды құру			Ұзақ мерзімді жоспарды құру
Топтық, жұптық жұмыстар		Белсенді оқыту әдістері			Оқытудың АҚТ құралдары
Кіріктірілген білім беру бағдарламасы		Сабақ құрылымы туралы			Сыни тұрғыдан ойлауды дамыту
Оқытудағы дифференциация		Оқытудағы скаффолдинг			«Team-teaching» әдісінің тиімділігі және «Time management» ұтымды пайдалану жолдары
Пән мұғалімінің жұмыс жоспары және атқаратын қызметтері		Критериалды бағалау
		Суммативті	Формативті
Бекітілген пән мұғалімімен педагогикалық процеске кезеңдік рефлексия жасау технологиясы
Ретроспективті рефлексия	Проспективті рефлексия			Интроспективті рефлексия

АТА-АНАЛАР ЖИНАЛЫСЫНЫҢ ЖОСПАРЫ
Күні:

Уақыты:

Қарастырылған мәселелер:

Негізгі:

Әртүрлі:

Күні, уақыты:

Тақырыбы:

Формасы:

Күтілетін нәтиже:

Құндылықтар:

Тәрбие сағатының барысы:

Ресурстар:

Рефлексия:

Дәлелдемелер:
АШЫҚ ТӘРБИЕ САҒАТЫН ТАЛДАУ
Ескерту: талдау парағы сынып жетекшісі мен әдіскердің электронды парақшасында беріледі. Ал сізге өз-өзіңізді бағалау үшін беріліп отыр.
Мақсаты анық:

Проблемалық ойды көтеру:

Сыни ойлауды дамыту:

Өмірден мысалдар келтіру:

Материалдық жабдықтар:

Жүріс-тұрыс (киіну, өзін-өзі ұстау т.б.) және сөйлеу мәдениеті:

Сынып белсенділігі:

Уақытты дұрыс пайдалану:

Рефлексия:

Пікір білдіріңіз:

Сыныбы:

Сабақ тақырыбы:

Сабақ мақсаты:

Сабақ барысы:

Сабақтың жоспарланған кезеңдері:

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет:

Ресурстар:

Жетістік критерийлері:

Тілдік мақсаттар:

Құндылықтарды дарыту:

Пәнаралық байланыс:

АҚТ қолдану дағдылары:

Дәлелдемелер:

Саралау	Бағалау	Сабақ бойынша рефлексия

Жаңартылған білім мазмұны бойынша

Күні:	Пән:	Мұғалім:	Сынып:	Уақыты:
Сабақ тақырыбы:
Жалпы мақсат:	Білімділік: Меңгерту: Дамытушылық: Тәрбиелік:
Сілтеме:
Оқу нәтижесі:
Сабақта қолданылатын материалдар:
Оқыту әдістері:
Сабақ тақырыбы:

Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:

	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушының іс-әрекеті
Оқушыларға психологиялық ахуал туғызу
Қызығушылықты ояту
Жаңа тақырып
Сергіту сәті
Шығармашылық жұмыс
Үйге тапсырма беру
Бағалау
Рефлексия

АШЫҚ САБАҚТЫ ТАЛДАУ
Ескерту: талдау парағы пән мұғалімі мен педпрактика оқытушысының электронды парақшасында беріледі. Ал сізге өз-өзіңізді бағалау үшін беріліп отыр.
Сабақ мақсаты анық:

Сабақ мақсаты оқушылардың жас мөлшері мен мүмкіндіктеріне сәйкес:

Сабақты жоспарлау:

Сабақтағы скаффолдинг:

Сабақтағы дифференциация

Сабақта түрлі әдістер қолданылды:

Теорияның практикамен байланысы:

Пәнаралық байланыс:

Өткен тақырыппен байланыс:

Жаңа тақырыптың түсіндірілуі:

Жаңа мәліметтерді бекітуге арналған үй тапсырмаларының берілуі:

АҚТ құралдары, көрнекіліктер мен өзге де дидактикалық материалдар қолданылды:

Барлық оқушылар оқу процесіне тартылды:

Оқушылар өз бетімен және өзара жұмыс істеуіне мүмкіндік береді:

Оқушылар белсенділігі:

- Сұрау кезінде

- Меңгеруде

- Бекітуде

Тәрбие қызметтері жүзеге асқан:

Сабақты бағалау:

Сабақта уақытты дұрыс пайдаланды (тайм-менеджмент):


8-10 АПТА
ДИПЛОМ ЖҰМЫСЫ МЕН ПРАКТИКАНЫҢ САБАҚТАСТЫҒЫ

Диплом жұмысының тақырыбы:

Таңдалған тақырыпты негіздеу:

Зерттеу мақсаты:

Зерттеу міндеттері мен оның орындалу кезеңдері:

Интернет ресурстар және ғылыми әдебиеттермен жұмыс:

1 - слайд – сынып жетекшісімен бірге атқарылған тәрбиелік жұмыстар;

2 - слайд – сыныппен және оқушымен қарым-қатынас орнату жұмыстары;

3 - слайд – пән мұғалімімен бірге атқарылған әдістемелік жұмыстар;

4 – слайд – сынама және ашық сабақтар дайжесті;

5 - слайд – ата-аналармен атқарылған тәрбиелік жұмыстар;

6 – слайд - кәсіби және ғылыми зерттеу жұмыстары;

7 - слайд – кездескен қиыншылықтар және шығу жолдары, ұсыныстар, болашаққа жоспар.

1. 
   Регламент 7 - 10 минут;
   
2. 
   Дәлелді суреттер мен бейнелер;
   
3. 
   Слайд түстері 3 түстен артық емес, Power point, Prezi, Active studio т.б. бағдарламаларда;
   
4. 
   Мәтін 15-20 пайыздан артық емес.
   

1. 
   Есеп 1500 сөзден тұруы тиіс;
   
2. 
   Есеп мазмұны:
   

- Пән мұғалімі сабағына қатысқан кезде және өз бетімен жеке сабақ бергенде не үйрендіңіз?

- Сынып жетекшілік жұмыстар қалай іске асты?

- Сыныппен және оқушымен атқарған жұмыстар барысындағы нәтижелер?

- Кәсіби және ғылыми зерттеу жұмыстарының нәтижесі?

- Кездескен қиыншылықтар және одан шығу жолдары, болашаққа жоспар, ұсыныстарыңыз?

Тараз мемлекеттік педагогикалық университеті

___________________________ факультеті

«_________________________» кафедрасы

4-курс студенті ____________________________________________ге берілген

(студент-практиканттың аты-жөні )

(практикадан өткен мекеме атауы)

__________________________________________________кәсіби педагогикалық практикадан өтті.

Практика барысында ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(қажеттісінің астын сыз)

(қажеттісінің астын сыз)

Тараз мемлекеттік педагогикалық университеті

_________________________________факультеті

«____________________________» кафедрасының

4-курс студенті _____________________________________________________

(студент-практиканттың аты-жөні)

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(қолы)

Студенттердің теориялық білімін практикалық іс-әрекетте көрсету – олардың коммуникативтік, ұйымдастырушылық, диагностикалық, жобалаушылық, дидактикалық, аналитикалық кәсіби құзіреттіліктерін қалыптастыруға, кәсіби әрекетте зерттеушілік және шығармашылық жұмыстардың қажеттігін сезінуге, кәсіби рефлексия жасай алу дағдысын дамытуға ықпал етеді.

Студент білім беру мекемелерінде индивидуалды және ұжым мүшелерімен бірлесе мақсат қою, міндеттерді айқындау, педагогикалық жағдаяттардың шешімін табу сияқты білігін, сыныпта және сыныптан тыс оқу-тәрбие жұмыстарын жүргізуде маңызды практикалық білік пен дағдыны меңгеру мен жетілдіруге, кәсіби тұлғалық қасиеттерін дамытуға мүмкіндік алады.

Кәсіби практиканың міндеттері:

- білім беру мекемелерінде оқу-тәрбие жүйесі жұмыстарын жүргізуді жоспарлау мен ұйымдастыру жолдарын меңгеру;

- оқушылармен педагогикалық іс-әрекетті ұйымдастыруда білімділік, тәрбиелік, дамыту функциялары атқару дағдысын қалыптастыру;

- теориялық білімін тәжірибеде қолдану мен тәрбие жұмыстарын жүргізу білігін қалыптастыру;

- сабаққа сараптау жасау, оқушының іс-әрекетін талдау, өзіндік кәсіби рефлексия жасау икемділігін дамыту;

- студенттердің педагог мамандығының әр уақытта сұранысқа ие, мәртебелі, беделді кәсіп ретінде қызығушылығын, кәсіби даярлығы мен тұлғалық қасиеттерін қалыптастыру.

Студентке кәсіби қызметті терең меңгерту үшін кәсіби педагогикалық практика бірнеше қызметтер атқарады:

1) танымдық – студенттер білім беру мекемемесінің негізгі бағыттарымен, ұйымдастыру жұмыстарының шарттары мен кәсби қызметтерінің мазмұнымен танысу;

2) бейімделушілік – кәсіби қызметтің талаптары мен шарттарына сай білік пен дағдыны қалыптастыру;

3) бағыттаушылық - студенттерді кәсіби қарым-қатынаста кәсіби қызметтің қиындықтары мен проблемаларын көруге, кәсіби практиканы өту мерзімі кезіндегі мектептің қызмет жоспарын білуіне бағыт алу;

4) зерттеушілік - озық іс-тәжірибелермен танысу, іздену, кәсіби шығармашылықты, құзіреттілікті дамыту;

5) тәрбиелік - кәсіби тұлғалық қасиеттері мен кәсіби шеберлігін дамыту;

6) оқытушылық - кәсіби білім, білік, дағдылардың меңгерілу және іске асырылуы;

7) дамытушылық - кәсіби қабілет, ойлау, кәсіби қызметінің дара жолын дамыту;

8) рефлексивтік - теориялық білімін практикалық шыңдаудың сараптамасын жасаудағы кері байланыс;

9) диагностикалық – практика барысындағы кемшіліктер мен даярлықты арттыруды анықтауға өзіндік талдау жүргізу, болашақ маманның күшті және әлсіз жақтарын анықтау, өзін өзі жетілдіру бағыты;

10) ынталандырушылық - болашақ маманның өзін өзі тәрбиелеуі мен өз бетімен білімін жетілдіруге белсендендіру, өзін өзі кәсіби қалыптастыруға итермелеу.

• 
  кәсіби педагогикалық практикалардың оқу-әдістемелік кешендерін дайындайды;
  
• 
  студенттерге, әдіскерлерге және базалық білім беру ұйымдарының педагогтарына арналған әдістемелік нұсқаулар, құралдар (портфолио) құрастырады;
  
• 
  жетекші әдіскерлерді бөледі;
  
• 
  практикаға дейін дайындығын жетілдіру мақсатында және практикадан соң қорытынды конференциялар ұйымдастырады.
  

• 
  кәсіби педагогикалық практика алдында студенттердің психологиялық-педагогикалық, әдістемелік және арнайы пәндер бойынша білімдерін жетілдіріледі;
  
• 
  студенттердің сабаққа және сыныптан тыс жұмыстарға дайындалуларына кеңес береді, жоспарлары мен конспектілерін тексеріп бекітеді, сабақтарын талдап, бағалайды және жеке жұмыс жоспарларының орындалуын қадағалайды;
  
• 
  студенттердің практика соңында өткізген құжаттарына сараптама жасайды, практика нәтижесі бойынша есеп дайындайды.
  

• 
  студенттердің педагогикалық практикасы басталар алдында әдістемелік жетекшілік жүргізеді, кеңес береді, тапсырмаларды орындауларына жағдай жасайды;
  
• 
  студент-практиканттардың сабақтарына және сыныптан тыс жұмыстарына
  қатысады, дайындалуы мен өткізулеріне көмек береді;
  
• 
  педагогикалык практика бойынша бағыттаушы және қорытынды
  конференциялар, қорытынды баға қоюға қатысады;
  
• 
  1 оқытушыға 25-тен 30-ға дейін студенттер бекітіледі.
  

- педагогикалық практика басталғанға дейін дайындау жұмыстарын

• 
  студенттердің педагогикалық практикасының өтілуі оқу жоспары, кестесі және бағдарламаларға сәйкес болуын қамтамасыз етеді;
  
• 
  студенттердің педагогикалық практикасының мазмұнының сақталуына және уақтылы ұйымдастырылуы мен өткізілуіне жалпы бақылау жасайды, педагогикалык практикалар бойынша бағыттаушы және қорытынды конференциялардың жұмыстарына қатысады, барлық практикалар бойынша жылдық есептерін құрастырады;
  
• 
  студенттердің практикасына жетекшілік еткен білім беру мекемелерінің педагогтарының төлемақысының құжаттарының уақтылы дайындалуын ұйымдастырады.
  

• 
  педагогикалық практиканы өткізуге дайындық жұмыстарына, бағдарлама дайындауға, бағыттаушы және қорытынды конференцияларды дайындауды және өткізуді ұйымдастырады;
  
• 
  практикаға жауапты арнайы және педагогика кафедраларының әдіскерлерінің қызметін реттейді және қадағалайды;
  
• 
  барлық курстар бойынша педагогикалық практикалардың нәтижелері туралы жалпы факультеттік қорытынды есеп дайындап, университет оқу басқармасының кәсіби практикалар секторына тапсырады.
  

• 
  практикант бекітілген мекеменің практика жетекшісімен байланыс орнатып, диплом жұмысын орындаудың жұмыс бағдарламасын, кестесін жасайды;
  
• 
  оқу жоспарына сай диплом жұмысының тақырыбын құрастырады, практикантқа ғылыми-әдістемелік көмек көрсетеді;
  
• 
  практикант жұмысының нәтижесін бағалайды, жаңалықты ендіру актісінің болуына жауап береді.
  

- студенттерге оқушылар тобымен жұмыс атқаруға психологиялық дайындық жасайды;

- оқушы тұлғасын зерттеуге бағытталған жұмыстарға басшылық жасайды және талдайды;

- кәсіби педагогикалық практика бойынша бағыттаушы және қорытынды

- кәсіби педагогикалық практика нәтижесіне баға қоюға

• 
  педагогикалық практиканың өтілуіне тиімді жағдайларды жасайды, студент-практиканттардың практикасын ұйымдастыру, өту және нәтижесін шығаруға жауап береді;
  
• 
  студент-практиканттарға әдістемелік нұсқауға сай пән әдіскерлері мен сынып жетекшілерін бекіту, бақылау, құжаттарды толтыру жұмыстарын ұйымдастырады.
  

• 
  бекітілген студент-практикантпен жоспар бойынша педагогикалық іс-әрекеттерді (сыныпта, сыныптан тыс) атқаруда кеңес береді, жетекшілік етеді;
  
• 
  әр студентке, сабаққа сараптама жасап, талдап, баға береді;
  
• 
  университет әдіскерімен тығыз байланыс орнатады.
  

• 
  студент-практикантты сынып оқушылары туралы мәліметтермен, оқушылар мен ата-аналармен тәрбиелік іс-шаралардың жоспарымен таныстырады;
  
• 
  студент-практикантқа әдістемелік көмек көрсетеді;
  
• 
  студентке, тәрбие жұмысына баға береді.
  

1. Қазақстан Республикасының 2007 жылғы 27 шілдедегі № 319-111 «Білім туралы» Заңы, 38-бап. Білім алушылардың кәсіптік практикасы.

1.1. ҚР МЖМБС 5.03.006-2006 «Қазақстан Республикасы білім беру жүйесі. Жоғары оқу орнында білімді бағалау мен бақылау. Негізгі ережелер»;

1.2. ҚР МЖМБС 5.03.007-2006 «Қазақстан Республикасы білім беру жүйесі. Білім беру-кәсіби бағдарламалар. Негізгі ережелер»;

1.3. ҚР МЖМБС 5.03.015-2009 «Қазақстан Республикасы білім беру жүйесі. Оқу жұмысы және педагогикалық жүктеме . Негізгі ережелер»;

1.4. ҚР МЖМБС 5.04.019-2008 «Жоғары білім. Негізгі ережелер»;

1.5. ҚР МЖМБС 5.03.019-2011 «Қазақстан Республикасы мемлекеттік жалпыға міндетті білім еру стандарты. Жоғары білім. Бакалавриат. Негізгі ережелер».

2. Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 17 маусым 2011 ж. №261 бұйрығымен бекітілген.

2.1. ҚР МЖМБС 5.03.005-2009 «Кәсіптік практика. Негізгі ережелер».

3. Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 31 шілде 2009 ж. №365 бұйрығымен бекітілген;

3.1. №152 бұйрығымен бекітілген «Кредиттік оқыту технологиясы бойынша оқу үрдісін ұйымдастыру ережесі»;

3.2. 14 наурыз 2008 ж. № И-01 Республиканың жоғары оқу орындарында кредиттік технология бойынша оқу үрдісін ұйымдастыру туралы нұсқаулық хат;

3.3. Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 18 наурыз 2008 ж. №125 бұйрығымен бекітілген білім алушылардың ағымдық үлгерімін, аралық және қорытынды аттестациясын өткізу ережесі;

3.4. Қазақстан Республикасы Үкіметінің 19 қаңтар 2012 ж.№110 Қаулысымен бекітілген білім беру мекемелерінің түрлері бойынша білім алушыларды ауыстыру мен қайта қабылдау ережесі.

4. ҚР Еңбек Кодексі, 2016 жылғы 1 қаңтар.

5. ҚР БжҒМ-нің «Кәсіптік практикадан өткізуге арналған үлгілік шарт нысандарын бекіту туралы» 2016 ж. 28 қаңтардағы №93 бұйрығы.

6. ҚР БжҒМ-нің «Кәсіптік практиканы ұйымдастыру мен өткізу қағидалары және практика базалары ретінде ұйымдарды айқындау қағидалары» туралы 2016 ж. 29 қаңтардағы №107 бұйрығы.

7. Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2011 жылғы 20 сәуірдегі № 152 бұйрығы. Қазақстан Республикасының Әділет министрлігінде 2011 жылы 27 мамырда № 6976 тіркелді.

8. 5.03.005-2009 «Қазақстан білім беру жүйесі. Кәсіби іс-тәжірибе» ҚР МЖМБС және 2011-2020 жылдарға арналған Қазақстан Республикасының білімді дамыту Мемлекеттік бағдарламасы (2011 ж.) негізінде әзірленген ТарМПУ Ғылыми-әдістемелік Кеңесі ұсынған ЕРЕЖЕ 19 мамыр 2011 ж.

Кәсіби педагогикалық практикада студентке қойылатын біліктілік талаптары - практика кезінде:

1-курс студенті мектепте күніне 5 сағат болуы тиіс: оның 4 сағаты бекітілген сыныпта сабаққа қатысуға, 1 сағаты тиісті жұмыстарды атқаруға (мектеп құжаттарымен танысу, мектеп директоры, орынбасарларымен сұхбаттасу, сынып жетекшісі, пән мұғалімі іс-тәжірибесін меңгеру, сынып және оқушы тұлғасын психо-педагогикалық бақылау, зерттеу, мәліметтерді сараптау, есеп құжаттарын дайындау) бөлінеді.

2-курс студенті мектепте күніне 5 сағат болуы тиіс: оның 4 сағаты бекітілген сыныпта сабаққа қатысу, 1 сағаты тиісті жұмыстарды атқаруға (іс-тәжірибені меңгеруге бағытталған шебер-сыныптарға қатысу, оқушы іс-әрекетін диагностикалау, мониторинг жасау, зерттеу, 1 тәрбие сағатын сынып көлемінде өткізу, мәліметтерді сараптау, есеп құжаттарын дайындау) бөлінеді.

3-курс студенті мектепте күніне 6 сағат болуы тиіс. Барлығы 10-нан кем емес 4 сынама, 2 сынақ сабағының және 4 өз бетімен қатысқан пән мұғалімі мен сынып жетекшісінің сабақтарының жоспары мен анализі жинақталады. Оқушылармен жұмыстарға мониторинг жасау, мәліметтерді сараптау, есеп құжаттарын дайындау жүзеге асады.

4-курс студенті мектепте күніне 6 сағат болуы тиіс. Барлығы 15-тен кем емес 8 сынама, 2 сынақ сабағының және 5 өз бетімен қатысқан пән мұғалімі мен сынып жетекшісінің сабақтарының жоспары мен анализі жинақталады. Оқушылармен жұмыстарға мониторинг жасау, мәліметтерді сараптау, ғылыми-шығармашылық жұмыстар (диплом) нәтижесін шығару, есеп құжаттарын дайындау жүзеге асады.

Кәсіби педагогикалық практикада студентке қойылатын біліктілік талаптары – практикадан кейін істей алуы тиіс: мектептің оқу-тәрбие процесінің құрылымдық, басқару жүйесіне сай өзіндік іс-әрекетті жоспарлау, анализдеу, бағалау; оқушылармен оқу-тәрбие жұмыстарын іске асыра алу.

Кәсіби педагогикалық практикада студент меңгеруі тиіс:

- педагог қызметтерінің ерекшеліктерін;

- педагог іс-әрекетін жоспарлау білігін;

- ұжымдық және оқушымен жеке қарым-қатынас әдістерін.

• 
  педагогикалық практика портфолиосында қарастырылған тапсырмаларды толық орындауға;
  
• 
  практика базасы болып табылатын білім беру мекемесінде қалыптаскан
  ішкі еңбек тәртібі ережелерін сақтауға;
  
• 
  педагогикалық практика әдіскерлеріне қажетті есеп құжаттарын тапсыруға.
  

1 курста: 1 семестре, 2 апта; 2 курста: 3 семестре, 2 апта; 3 курста: 6 семестре, 5 апта; 4 курста: 8 семестре, 10 апта.

Онда 1-2 курс практиканттары үшін сабаққа қатысу парағы, ал 3-4 курс студенттері үшін сабақты жүргізу және талдау парақтары берілген. Төменгі курсқа арналған студент-практикант күнделігінде атқарылатын жұмыстар әр күнге лайықталынып берілген болса, жоғарғы курстарда аптамен берілген. Студент-практикант күнделігінде оның бекітілген мекемеден кәсіби педагогикалық практикадан өткендігін растайтын бірқатар құжаттар үлгісі берілген.

Мекеменің санитарлық (асхана), кітапхана қоры, музей, ондағы экспонаттар т.б. құжаттарымен танысады. Мекеме басшысы, орынбасарларының аты-жөні, педагогтардың (тәрбиешілер) сандық және сапалық құрамы, оқушылар үлгерімі мен білім сапасы, оқушылар саны туралы ақпараттар жинақталады. Студент-практикантқа бекітілген сынып жетекшісінің, пән мұғалімінің аты-жөндері, бекітілген сынып, оқушылар саны, сабақ кестесі, ауысымы туралы қажетті мәліметтермен толықтырылады.

• 
  Жек тұлғалық оң қасиеттері арқылы оқушы бойында белсенділік пен жауапкершілікті ұялата отырып, қарым-қатынас орнату;
  
• 
  Сыныбында жүргізілетін оқушылар мен ата-аналармен тәрбиелік-іс шаралар мақсатын, жоспарын жүзеге асыра алу;
  
• 
  Оқушылармен қарым-қатынаста мониторингтік, диагностикалық әдістемелерді қолдану және нәтижесін шығара алуы тиіс.
  

- Бала құқықтары жөніндегі конвенцияны;

- Білім беру мекемесінің басқару жүйесінің, қызметтер сапасы бойынша жетілдіруге байланысты ұсыныстар, шағым мен сын айтуға;

- Озық тәрбиелік іс-тәжірибелерді меңгеріп, қолдануға;

- Оқушылар еңбегі мен жетістіктеріне материалдық, ынталандыру төлемдерін белгілеуде жеңілдіктер мен марапаттар алу ісіне қатысуға құқылы.

- Оқушылардың жеке басын қорлауға, кемсітуге, тәртібін сабақтағы бағасымен байланыстыруға;

- Ата-ана мен оқушыны ықтиярсыз іс-шараларға мәжбүрлеп қатысуға;

- Мұғалімдер мен ата-аналар, оқушылар арасында біреуді кемсітуге, беделге нұқсан келтіретін іс-әрекеттерге баруға құқы жоқ.

• 
  Журнал жүргізу, оқушылар күнделігінің толықтырылуы мен жүргізілуін қадағалау, кезекшілікті ұйымдастыру, бекітілген сыныптың санитарлық жағдайын қадағалау, оқушылардың мектеп талабына сай бірыңғай форма киюін бақылау;
  
• 
  Сынып белсенділері мен дарынды балалардың танымдық іс-шараларға қатысуына ықпал ету; мәдени орындарға бару мен мектептік, мектептен тыс шараларға қатысуларын ұйымдастыру;
  
• 
  Сабақтан қалған оқушылар жағдайымен танысу; сыныпта психологиялық қолайлы ахуал ұйымдастыру;
  
• 
  Оқушылардың болашақ кәсібін таңдауға ықпал ету, отбасы тәрбиесінен хабардар болу, ата-аналармен ынтымақтастық байланыс орнату.
  

• 
  сынып оқушыларын жеке зерттеу;
  
• 
  сынып оқушыларының қарым-қатынасын талдау, үйлестіру, түзету;
  
• 
  сыныптық іс-шараларды жоспарлау, ұйымдастыру, жүзеге асыру және қорытынды жасау;
  
• 
  сынып оқушыларын әлеуметтік қорғау;
  
• 
  оқушылардың ата-аналарымен жұмыстар атқару;
  
• 
  оқушылардың өзін-өзі басқару қызметін қамтамасыз ету;
  
• 
  оқушылар күнделігі мен журналын уақытылы толтырылуы мен жүргізілуін қадағалау, ұйымдастыру;
  
• 
  сыныптағы оқу жылының басында, күнделікті, әр аптада, ай сайын, тоқсан аралығында, тоқсан соңында, каникул кезінде, жартыжылдық аяғында, оқу жылының аяғында төмендегідей қызметтерді атқаруға тиісті.
  

• сынып тізімін жасайды және сынып журналы мен тәртіп дәптерін толтырады;

• мектеп кітапханасынан оқулықты алуды ұйымдастырады;

• оқушылардың отбасындағы тәрбиесімен танысады;

• сыныптың әлеуметтік паспортын жасайды;

• сынып оқушыларының қосымша білім мекемелеріне қатысуы туралы толық ақпарат жасайды;

• оқушылардың бейімділігін дамыту мақсатында оларды әртүрлі қызметке, шараларға тарту жұмысын жүргізеді;

• сынып өмірінің қызметін ұжымдық жоспарлауын ұйымдастырады;

• сынып жетекшілерінің ӘБ жетекшісімен келісе отырып, сынып жұмысының тәрбие жоспарын жасап, тәрбие жөніндегі мектеп директорының орынбасарына бекітуге тапсырады.

ә) күнделікті:

• оқушылардың күнделікті сабаққа қатысуын бақылауды жүзеге асырады;

• сыныптағы оқушылардың өзін-өзі басқару органына педагогикалық көмек көрсетуді жүзеге асырады;

• оқушылардың сырт пішінін бақылауды жүзеге асырады;

• іс-шаралар өткізу кезіндегі сынып оқушыларының тәртіп мәдениетін бақылауды жүзеге асырады;

• асханада оқушылардың ыстық тамақпен тамақтануын бақылауды жүзеге асырады;

• оқушылардың үзіліс кезіндегі тәртібін қадағалайды;

• оқушылардың сабаққа қатысуын бақылау дәптерін толтырады.

• оқушылар күнделігін тексереді;

• пән мұғалімдерінің сынып журналын толтыруын қадағалайды;

• сынып сағатын және жарты сағаттық ақпарат және пікірлесуді жүргізеді;

• сыныптарға бөлінген жер үлескілерінің тазалығын бақылауды жүзеге асырады.

г) ай сайын:

• мектеп жұмыстарына сынып ұжымының қатысуын ұйымдастырады;

• жол жүру ережелері, құқықтық жалпыға міндетті оқу туралы сабақтар, өмір мен техника қауіпсіздігі бойынша жоспарланған нұсқаулықтар өткізеді;

• мектеп жоспарына сәйкес жалпы мектептік кештерде және басқа да іс-шараларда кезекшілік атқарады;

• ерекше педагогикалық қадағалауды қажет ететін өз сынып оқушыларының үйірме, секция, клуб т.б. бірлестіктерге қатысуын бақылайды.

Тоқсан аралығында:

• оқушылардың денсаулығын қорғау бойынша медицина қызметкерлерінің ұсынысын орындауды ұйымдастырады;

• сынып жетекшілердің ӘБ-не, семинарларға, тәрбие жұмысы жөніндегі жиналыстарға қатысады;

• ата-ана жиналысын өткізеді;

• педагогикалық консилиум өткізеді.

Тоқсан соңында:

• оқу-тәрбие жөніндегі мектеп орынбасарына сыныптың үлгірімі туралы есепті және сынып журналын тапсырады;

• оқушылардың каникул кезіндегі бос уақытын ұйымдастырады және ұйымдастыру есебін мектеп директорының тәрбие ісі жөніндегі орынбасарына тапсырады.
Каникул кезінде:

• сынып жетекшілердің ӘБ-ң демалыстағы жұмысына қатысады;

• оқушылардың бос уақытындағы іс-әрекеттерін тексереді;

• әлеуметтік педагогпен рейдке шығады.

• сыныптың тәрбие жұмысына есеп береді (мәтіндік есеппен қоса фото коллаж тапсырады).

• оқу жылындағы сынып жұмысының қорытындысын шығаруды ұйымдастырады;

• сыныптың оқу-тәрбие үрдісіне педагогикалық сараптама жасап, оны ТЖЖ мектеп орынбасарына өткізеді;

• сынып кабинетін жөндеуді ұйымдастырады;

• мектеп кітапханасына оқулықтарды өткізуді ұйымдастырады;

• баласының жазғы демалысы туралы ата-анасынан мағлұмат алады.

1. Ата–аналармен тұрақты байланыс орнату.

2. Отбасы мен мектептің балаға қоятын талаптарының бірлігін қамтамасыз ету.

3. Ата–аналар ұжымын құру.

4. Ата–аналардың педагогикалық білім дәрежесі мен мәдениетін үнемі арттырып отыру.

Ата–аналармен атқаратын жұмыстарында сынып жетекшісінің қызметі

1. Ата–аналарды сыныптағы оқу тәрбие процесінің мазмұнымен және әдістемесімен таныстыру.

2. Ата–аналармен педагогикалық және психологиялық ағарту жұмыстарын ұйымдастыру.

3. Ата-аналарды балалармен бірге әрекетке қатыстыру.

4. Отбасы тәрбиесіне қатысты ата-аналарға педагогикалық-психологиялық кеңес беру.

5. Ата-аналар белсенділерімен жұмыс және ата-аналардың әртүрлі қоғамдық ұйымдарымен, жұртшылықпен өзара әрекеттесуі.

Күн тәртібіндегі мәселелерге байланысты сынып жетекшісі барлық ата-аналардың қатысуын қамтамасыз етуі тиіс. Оқушылардың оқу жетістіктері мен мінез-құлық ерекшеліктері айтылатын болғандықтан, барлық пән мұғалімдерімен алдын-ала сұхбаттасу қажет. Әр оқушының үлгерім парағы толтырылуы тиіс. Сыныптың өмірін көрсететін альбомдар, бейне материалдарды даярлау, балалары конкурстар мен олимпиадаларға қатысқан ата-аналарға алдын ала алғыс хат жазу сияқты жұмыстарды атқаруы тиіс.

Педагогтың шығармашылығына байланысты ата-аналар жиналысының жоспары да алуан түрлі болады. Бірақ кез келген жиналыста: сынып оқушыларының оқу жетістіктеріне талдау жасау, ата-аналарды сыныптың әлеуметтік эмоциялық ахуалымен таныстыру, психологиялық- педагогикалық ағарту, ата-аналармен жеке сұхбаттасу жүзеге асады.

Жиналыс қорытындысында қажетті шешімдер шығару, жинақтау, пікірлер мен тілектерді жинақтау.

Ата-аналармен сұхбаттасу нәтижесінде жақсы қарым-қатынас орнауына көмектесуі тиіс. Сынып жетекші әрбір ата-ана мен оқушы туралы неғұрлым көп мәлімет алған сайын, қарым-қатынас орнатуға және оқушының қалыптасуы үшін қалыпты жағдай жасауға мүмкіндігі көп болмақ.

Мұғалім мен ата-аналардың арасында қажет болған жағдайда мамандар тарапынан берілетін бағыт-бағдар, қарым-қатынасты оңтайлы қалыптастырудың жолы.

Ата-аналар мен оқушылар арасында сенімді қарым-қатынас орнату үшін, педагогикалық ситуациялардың шешімін табуға немесе жария етуге болмайтын жағдайда сынып жетекші ұйымдастырып отырады.

Ата-аналар мұғалімдердің дәрісін тыңдап қана қоймай, осы проблема төңірегінде басқа ата-налармен ой-пікірін бөлісу үшін ұйымдастырылады.

Сынып жетекшісі мен ата-аналар ұжымы арасындағы ресми емес жағдайда түрлі мәселелер бойынша ашық пікірін айтып, ақыл-кеңес сұрап, көмекке зәру жандарға қол ұшын беруге ұсыныс жасауға мүмкіндік береді.

Отбасындағы кейбір бала тәрбиесіндегі келелі мәселелерді шешудің жолдарын, ана мен бала, әке мен бала арасындағы қарым-қатынастың ерекшелігіне бағытталған тың идеялар мен ұсыныстар, білім мен тәжірибе қажеттігін түсінетін ата-аналармен белсенді жұмыс формасы.

• 
  ақпараттың толықтылығы;
  
• 
  нақтылығы;
  
• 
  объективтiлiгi;
  
• 
  үздiксiздiгi;
  
• 
  уақытында орындалуы;
  
• 
  құрылымдылығы, үздiксiздiгi;
  
• 
  мониторингтiң әр түрiне арнайы жасалуы.
  

Педагогикалық мониторинг - қандай да бiр объективтегі, құбылыстағы өзгерiстердi ұзақ уақыт бақылау, яғни диагностика, баға және педагогикалық үрдiстi жобалау, оның жүрiс барысын, даму перспективаларын қадағалау болып табылады.

«5» - барлық талаптарға сай, үлгілі болғанда;

«4» - ұжымдық мәдени қарым-қатынас түзе алғанда;

«3» - ортаға бейімделуі баяу немесе мектептің ішкі тәртібін ішінара бұзған жағдайда қойылады.

«5» - оқу материалы қисынды баяндалғанда, сұрақтарға толық жауап берілгенде;

«4» - оқу материалын баяндау барысында жеке ұғымдар толық аша алылмай, мұғалімнің көмегіне сүйенгенде;

«3» - оқу материалының негізгі мазмұны түсінікті, бірақ жеткізу деңгейі өте төмен болған жағдайда қойылады.

«5» - әлеуметтік жоба, спартакиада, форум т.б. белсенді қатысқанда;

«4» - мектептегі және мектептен тыс іс-шараларға қатысқанда;

«3» - барлық іс-шараларға анда-санда қатысқан жағдайда қойылады.

«5» - халықаралық, республикалық, облыстық сайыстар мен байқауларда жүлделі орындар иеленсе;

«4» - қалалық, мектептік сайыстар мен байқауларға қатысса;

«3» - мектептік және сыныптық сайыстар мен байқауларға қатысқан жағдайда қойылады.

«5» - оқушылардың өзін-өзі басқару жүйесіне және қосымша курстар, мектепішілік үйірмелер мен орталықтар жұмыстарына белсене қатысқанда;

«4» - қосымша курстар, мектепішілік үйірмелер мен орталықтар жұмыстарына қатысқанда;

«3» - сыныптан тыс жұмыстарға құлықсыздық танытқанда қойылады.

КТЖ-дың көшірмесі директордың оқу ісі жөніндегі орынбасарына тапсырылады. Бекітілген пән мұғалімінің КТЖ-н студент-практикант практиканы өту мерзіміне сәйкестендіріп, өзі беретін тізбектелген сабақтардың жоспарын жасайды. Оны пән мұғалімі мен пән әдіскеріне көрсетіп талқылайды, жетілдіру қажет тұстарымен жұмыс істейді.