VIII. әлеуметтік-тұрмыстық дағды
|
|
1
|
Өзбетінше түйме, бауды тағуда, қиімді шешу мен киюде қиындықтар
|
|
2
|
Өзбетінше сабаққа дайындала алмайды: сабақ үшін қажетті дәптер, оқулық, оқу құралдарын алу.
|
|
3
|
Ұқыпты тамақтанбайды, ұқыпсыз киінеді, "лас", барлық уақытта өз заттарын жоғалтады немесе ұмытып кетеді (керегінің астын сызу керек).
|
|
Толтырған күні « _____» _______ ______ ж.___________
Арнайы маманның қолы _______
Логопед қолы ____________
3-форма
Оқушыға мінездеме
Аты-жөні________________________________________________________
(бірінші/екінші жартыжылдық, жылдың соңы)
(оқушымен жұмыс жасайтын мұғалім және ППҚК мамандары толтырады)
Сфера
|
Күшті жақтары/актуалды деңгей
|
Күрделігі
|
О
Қ
у
п
ә
н
д
е
р
і
н
м
е
ң
г
е
р
у
м
а
з
м
ұ
н
ы
|
Оқу
|
(бағдарламаға сәйкес меңгерген дағдылар сипатталады, қандай класқа, тоқсан сәйкес келетіні көрсетіледі)
|
|
Жазу
|
(бағдарламаға сәйкес меңгерген дағдылар сипатталады, қандай класқа, тоқсан сәйкес келетіні көрсетіледі)
|
|
Математика
|
(бағдарламаға сәйкес меңгерген дағдылар сипатталады, қандай класқа, тоқсан сәйкес келетіні көрсетіледі)
|
|
Басқа пәндер
|
(музыка мен денешынықтыруды қосқанда) (бағдарламаға сәйкес меңгерген дағдылар сипатталады, қандай класқа, тоқсан сәйкес келетіні көрсетіледі)
|
|
Оқу қызметі: мотивация, өзін-өзі ұйымдастыру,
|
|
|
Оқу іс-әрекеттерін жоспарлау, орындау және бақылау.
|
|
|
Қызмет қарқыны мен жұмысқа қабілеттілігі
|
|
|
Сөйлеу тілі: дербес және түсіну
|
|
|
Қабылдау, зейін, есте сақтау, ойлау.
|
|
|
Эмоциялар мен мінез-құлық (сабақта және сабақтан тыс)
|
|
|
Мұғалім және сыныптастармен қарымқатынасы мен өзара әрекет жасауы
|
|
|
Қозғалыс дағдылары (ұсақ моторика, жалпы моторика)
|
|
|
Өзіне-өзі қызмет көрсету дағдылары
|
|
|
Әлеуметтік-тұрмыстық бағдар
|
|
|
Сүйікті сабақтар, әуестену, әдеттер
|
|
|
Оқыту қиындықтарының болжамды себептері
|
|
|
Бақыланатын фактілерді жинақтау
|
Оқудағы табысты болу үшін оқушыда бар ресурстар
|
Оқу үрдісінде ескерілуі тиіс шектеулер
|
Оқу процесін ұйымдастыруға ұсыныстар (мүмкіндігінше нақты)
|
|
|
3-форма
Оқушыға мінездеме
Аты-жөні________________________________________________________
(бірінші/екінші жартыжылдық, жылдың соңы)
(оқушымен жұмыс жасайтын мұғалім және ППҚК мамандары толтырады)
Сфера
|
Күшті жақтары/актуалды деңгей
|
Күрделігі
|
О
Қ
у
п
ә
н
д
е
р
і
н
м
е
ң
г
е
р
у
м
а
з
м
ұ
н
ы
|
Оқу
|
|
|
Жазу
|
|
|
Математика
|
|
|
Басқа пәндер
|
|
|
Оқу қызметі: мотивация, өзін-өзі ұйымдастыру,
|
|
|
Оқу іс-әрекеттерін жоспарлау, орындау және бақылау.
|
|
|
Қызмет қарқыны мен жұмысқа қабілеттілігі
|
|
|
Сөйлеу тілі: дербес және түсіну
|
|
|
Қабылдау, зейін, есте сақтау, ойлау.
|
|
|
Эмоциялар мен мінез-құлық (сабақта және сабақтан тыс)
|
|
|
Мұғалім және сыныптастармен қарымқатынасы мен өзара әрекет жасауы
|
|
|
Қозғалыс дағдылары (ұсақ моторика, жалпы моторика)
|
|
|
Өзіне-өзі қызмет көрсету дағдылары
|
|
|
Әлеуметтік-тұрмыстық бағдар
|
|
|
Сүйікті сабақтар, әуестену, әдеттер
|
|
|
Оқыту қиындықтарының болжамды себептері
|
|
|
Бақыланатын фактілерді жинақтау
|
Оқудағы табысты болу үшін оқушыда бар ресурстар
|
Оқу үрдісінде ескерілуі тиіс шектеулер
|
Оқу процесін ұйымдастыруға ұсыныстар (мүмкіндігінше нақты)
|
|
|
4-форма
Оқушының жиынтық сипаттамасы ____________________
АЖ ______________________________________________________
сынып ______ _____________күні
(материалды жалпылау мен ұжымдық талқылау нәтижесі бойынша: алғашқы бақылау, мұғалімді педагогикалық зерттеу, мамандардың терең тексеруі, ата-аналардың әңгімелесу және сауалнама деректері, коммуникативтік төлқұжаттың мазмұны )
Оқытудың қиындықтары (бастапқы және қайталама)
|
Күшті жақтары қызығушылығы, әуестері
|
Психологиялық (эмоционалдық, мінезқұлық) ерекшеліктері
|
Оқушының оқудағы қиындықтары: себебі, пайда болуы
|
|
|
Ескертулер
Оқытудағы қиындықтар - мұғалімдер мен мамандардың ата-аналармен сауалнама жүргізу және әңгімелесу, оқушының сабақта бақылау, оның қызметінің өнімдерін (дәптерлер, суреттер және т. б.) зерттеу барысында айқындалады.
Себептер мамандар күрделі психологиялық-педагогикалық зерттеудің көмегімен оқытудағы қиындықтардың себептерін жүйелеу негізінде анықтайды.
5 –форма
№3 жалпы орта білім беретін мектебі
«Бекітемін»
Мектеп директоры____________
ЖЕКЕ БАҒДАРЛАМА
Психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету
______ сынып оқушысы 2022-2023 оқу жылына
1.Оқушы туралы жалпы мәлімет
АЖТ. туған жылы: сынып
|
Ата-ананың АЖТ:
|
Ата-ананың баланы оқыту мен дамытуда не мазалайды:
|
|
|
Ата-ананың сұранысы:
|
|
|
Сынып жетекшінің ажт:
|
ОПМПК-ның қорытындысы мен ұсыныстары:
|
Қолдау көрсететін маманың АЖТ:
|
мұғалім-дефектолог:
|
психолог:
|
логопед:
|
Оқыту формасы: орта сыныпта, арнайы сыныпта, психологиялық-педагогикалық көмек көрсету (% оқу уақыты), үйде (қажеттісін сызу керек).
|
Жеке және топтық сабаққа бару графигі:
|
Логопедпен-
|
Мұғалім-дефектологпен-
|
Психологпен-
|
2. Оқушының жиынтық сипаттамасы
(командалық талқылау және материалдарды жалпылау нәтижелері бойынша: бастапқы бақылау, мұғалімнің педагогикалық зерттеуі, мамандардың терең тексеруі, ата-аналардың әңгімелесу және сауалнама деректері, коммуникативтік төлқұжаттың мазмұны)
Оқытудың қиындықтарының байқалуы мен себептері
|
Күшті жақтары қызығушылығы, әуестері
|
Психологиялық (эмоционалдық, мінез-құлық) ерекшеліктері
|
|
|
|
Ескертулер.
Оқытудағы қиындықтар - мұғалімдер мен мамандардың ата-аналармен сауалнама жүргізу және әңгімелесу, оқушының сабақта бақылау, оның қызметінің өнімдерін (дәптерлер, суреттер және т. б.) зерттеу барысында айқындалады. себептер мамандар күрделі психологиялық-педагогикалық зерттеудің көмегімен оқытудағы қиындықтардың себептерін жүйелеу негізінде анықтайды.
3. Оқушының ерекше білім алу қажеттілігі
АЖ__________________________________ сынып____________
(бірінші (екінші) жартыжылдық)
Еерекше білім алу қажеттілігін
|
Ерекше білім алу қажеттілігі
қанағаттандыру үшін оқытудың арнайы жағдайы (қаралатын жағдайға сәйкес келетін тармақтар ғана белгіленеді, қажетті деректер жазылады)
|
1.Оқу жоспарын өзгерту (қажеттісін сызу керек).
|
1. Талап етілмейді.
2. Талап етіледі
|
2.Пән бойынша оқу жоспарын өзгерту (қажеттісін сызу керек).
|
1. Талап етілмейді.
2. Талап етіледі:
а) МЖМБС бағдарлана отырып қысқартылған немесе бейімделген;
б) арнайы/жеке бағдарлама
|
3.Оқытудың әдістері
|
1)
2)
3)
4)
5)
|
4.Оқыту нәтижесін бағалау әдістері (оқушының жетістіктері)
|
1) Бақылау тапсырмаларының санын азайту,
2) Тапсырманың нұсқаулығын оңайлату, нұсқаулықты бірнеше бөлікке бөлу
3) Жұмысты орындау уақытын ұлғайту,
4) Тапсырманы ауызша/жазбаша түрде орындауды таңдау
5) Иллюстрациялық және басқа тірек материалдарды (жаднамалар, алгоритмдер, жоспар) қолдану
6) Педагогтың көмегі (нақты нені көрсетеді).
7) Дараландырылған мазмұндағы бақылау тапсырмалары
8) Басқа :..
|
5. Оқулықтар, оқу құралдарын таңдау, жеке оқу материалдарын даярлау
|
1) Оқулықтар:
2) Жұмыс дәптері:
3) Арнайы дидактикалық материалдар:
|
6. Оқу орнын және оқыту ортасын бейімдеу
|
1) Бірінші парта
2) Жұмыс үстелінде жалғыз отыру
3) Мұғалімнің жанында отыру және т.б.
4) Жарты сабақ тұрып тұрады
5) Жарты сабақ ресурс кабинетінде жұмыс жасайды
6) Басқа: …
|
7. Техникалық құралдарға қажеттілігі
|
Оқушы қандай техникалық құрылғыларға мұқтаж және сыныпта қандай құрылғылар бар екенін көрсету (мысалы: планшет, компьютер, дыбыс күшейткіш аппаратура және т. б.).)
|
8. Арнайы педагогтың көмегі
|
Жарты жылға арналған негізгі мақсаттар мен міндеттер. Арнайы педагогпен аптасына сабақтардың жиілігі, сабақтың ұзақтығы, сабақ түрі (жеке, кіші топ).
|
9. Логопедтің көмегі
|
Жарты жылға арналған негізгі мақсат пен міндеттер. Аптасына логопедпен сабақтардың жиілігі, сабақтың ұзақтығы, сабақ түрі (жеке, топтық).
|
10. Педагог-ассистенттің көмегі
|
Мұғалімнің көмекшісі тарапынан оқушыға көмек көрсету шаралары мен қызметтері. Қажет болған жағдайда осы көмекті өзгерту ерекшеліктері.
|
11. Психологиялық көмек
|
Жарты жылға арналған негізгі мақсаттар мен міндеттер. Аптасына сабақ жиілігі, сабақтың ұзақтығы, психологпен сабақ түрі (жеке, топтық, топтық).
|
12. Әлеуметтік- педагогикалық көмек
|
Жарты жылға арналған негізгі мақсаттар мен міндеттерді көрсету.
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
