Учитель пишет на доске основные понятия по теме «Ру, тайпа, жүз, ата жұрт, ата мекен».
Ученики высказывают свои мнения относительно данных терминов и ищут взаимосвязь между ними.
Учитель спрашивают о том, что они знают о структуре родоплеменных обьединений и организует обсуждение вопроса в классе.
Настраиваются на положительный настрой урока.
Интерактивная доска,видеоролик
Картинки-пазлы
Изучение нового материала
Вопросы для исследования:
Как было сформирована структура родоплеменных обьедений в кочевом обществе?
Исследование и анализ Класс делится на малые группы. Учащимся раздаем тексты по теме. Группы получают задания для обсуждения формирования родоплеменных обьединений по историческим периодам кочевого общества.
І группа: Формирование родоплеменных обьединений в сакско-уйсунской-гуннской эпохе.
ІІ группа.: Формирование родоплеменных обьединений в раннетюркской эпохе.
ІІІ группа: Формирование родоплеменных обьединений в ХІ-ХІІІ вв. (Найман, Кипчаки и т.д.)
IV группа: Формирование родоплеменных обьединений в ХІІІ-ХҮ вв.
Критерий: Раскрытие понятия «ру-тайпа» в рамках полученных заданий;
• Объяснение особенностей разделения рода-племенного объединения;
• Описание роли родоплеменных объединения в обществе;
На основе данных критериев группы делают постеры и оценивают работы друг друга.
В/Г«Жүз», суть казахских жузов, каково ваше мнение о их происхождении? По этому вопросу надо организовать дискуссию в классе. Раздаём карточки с мнениями нескольких ученых малым группам. На основаниях взглядов о происхождении «Жүз» группы отвечая на поставленные вопросы «Почему казахские племена объединились в жузы?», «Каковы внутренние особенности казахских жузов?», делают вывод.
