Д. Л. Дембовский Печать офсетная. Усл пёч- л. 11,20. Уч изд л

Методы логопедического обследования

жүктеу/скачать 3,92 Mb.

бет	4/28
Дата	11.12.2023
өлшемі	3,92 Mb.
	#136979

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 28

Байланысты:
7f1e26c

Методы логопедического обследования

ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ

ЭМПИРИЧЕСКИЕ

СТАТИСТИЧЕСКИЕ

ИНТЕРПРЕТАЦИОННЫЕ

Этапы логопедического обследования

Принципы логопедического воздействия

Основные формы логопедического воздействия

Методы логопедического воздействия

Практические методы

Наглядные методы

Словесные методы

Упражнение:

подражательно-исполнительское
конструктивные
творческие

Игровой метод
Моделирование

Наблюдение
Рассматривание рисунков, картин, макетов
Просмотр диафильмов, видео
Прослушивание записей
Показ образца

Рассказ
Пересказ
Беседа
- предварительная
- итоговая
- обобщающая
Чтение

Формы организации логопедической работы

Фронтальные занятия

Групповые занятия

Подгрупповые занятия

Урок

Строение речевого аппарата^¹

Строение речевого аппарата: 1 – головной мозг, 2 – носовая полость, 3 – твердое небо, 4 – ротовая полость, 5 – губы, 6 – резцы, 7 – кончик языка, 8 – спинка языка, 9 – корень языка, 10 – надгортанник, 11 – глотка, 12 – гортань, 13 – трахея, 14 – правый бронх, 15 – правое легкое, 16 – диафрагма, 17 – пищевод, 18 – позвоночник, 19 – спинной мозг, 20 – мягкое небо
Диагностическая шкала оценки этапов довербального и начального вербального развития
( по материалам Н.С. Жуковой, Е.М. Мастюковой, Т.Б. Филичевой)

Возраст (месяцы)	Основные показатели довербального и вербального развития
1	Реакция сосредоточения на речевое общение с ребенком
2	Улыбка при общении
3	Комплекс оживления при общении со взрослым, гуление
4	Дифференцированность комплекса оживления, смех
5	Дифференциация направления звука, певучее гуление
6	Лепет
7	Готовность к совместной игровой деятельности, ориентация на колокольчик – вызванная реакция
8	Реакция на незнакомое лицо, повторение одинаковых слогов: ба-ба-ба
9	Общение с помощью жестов, игра в «ладушки»
10	Ситуативное понимание обращенной речи, предметно-действенное общение со взрослым, использование 1-2 лепетных слов, понятных при соотнесении с ситуацией
11	Использование 3 лепетных слов с соотнесением
12	Использование 3-4 лепетных слов с соотнесением; понимание простой инструкции, дополняемой жестом
15	Словарный запас увеличивается до 6 слов, ребенок понимает простую инструкцию без жеста
18	Показывает одну из частей тела, словарный запас 7-20 слов
21	Показывает три части тела, использует фразу из 2 слов, словарный запас – 20 слов
24	Показывает 5 частей тела, имеет словарный запас минимум 50 слов; понимает двухэтапную инструкцию, неадекватно использует местоимения я, ты, мне; предложения строит из 2 слов
30	Адекватно использует местоимения я, ты, мне; повторяет две цифры в правильной последовательности, имеет понятие «один»
36	Словарный запас 250 слов; использует предложения из 3 слов, овладел множественным числом существительных и глаголов. Ребенок называет свое имя, пол, возраст, понимает значение простых предлогов; выполняет задания типа «положи кубик под чашку», «положи кубик в коробку»

Шкала оценки понимания речи у детей раннего возраста

( по материалам Н.С. Жуковой, Е.М. Мастюковой, Т.Б. Филичевой)

Единое коррекционно-образовательное пространство для ребенка с речевыми нарушениями

жүктеу/скачать 3,92 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 28