Д. Л. Дембовский Печать офсетная. Усл пёч- л. 11,20. Уч изд л


Методы логопедического обследования



бет4/28
Дата11.12.2023
өлшемі3,92 Mb.
#136979
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   28
Байланысты:
7f1e26c

Методы логопедического обследования



ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ

ЭМПИРИЧЕСКИЕ

СТАТИСТИЧЕСКИЕ

ИНТЕРПРЕТАЦИОННЫЕ


Этапы логопедического обследования




Принципы логопедического воздействия











Основные формы логопедического воздействия





Методы логопедического воздействия


Практические методы



Наглядные методы

Словесные методы


  1. Упражнение:

  • подражательно-исполнительское

  • конструктивные

  • творческие

  1. Игровой метод

  2. Моделирование

  1. Наблюдение

  2. Рассматривание рисунков, картин, макетов

  3. Просмотр диафильмов, видео

  4. Прослушивание записей

  5. Показ образца

  1. Рассказ

  2. Пересказ

  3. Беседа

    • предварительная

    • итоговая

    • обобщающая

  4. Чтение


Формы организации логопедической работы



Фронтальные занятия

Групповые занятия



Подгрупповые занятия



Урок

Строение речевого аппарата1





Строение речевого аппарата: 1 – головной мозг, 2 – носовая полость, 3 – твердое небо, 4 – ротовая полость, 5 – губы, 6 – резцы, 7 – кончик языка, 8 – спинка языка, 9 – корень языка, 10 – надгортанник, 11 – глотка, 12 – гортань, 13 – трахея, 14 – правый бронх, 15 – правое легкое, 16 – диафрагма, 17 – пищевод, 18 – позвоночник, 19 – спинной мозг, 20 – мягкое небо
Диагностическая шкала оценки этапов довербального и начального вербального развития
( по материалам Н.С. Жуковой, Е.М. Мастюковой, Т.Б. Филичевой)

Возраст (месяцы)

Основные показатели довербального и вербального развития

1

Реакция сосредоточения на речевое общение с ребенком



2

Улыбка при общении



3

Комплекс оживления при общении со взрослым, гуление



4

Дифференцированность комплекса оживления, смех



5

Дифференциация направления звука, певучее гуление



6

Лепет



7

Готовность к совместной игровой деятельности, ориентация на колокольчик – вызванная реакция

8

Реакция на незнакомое лицо, повторение одинаковых слогов: ба-ба-ба



9

Общение с помощью жестов, игра в «ладушки»



10

Ситуативное понимание обращенной речи, предметно-действенное общение со взрослым, использование 1-2 лепетных слов, понятных при соотнесении с ситуацией

11

Использование 3 лепетных слов с соотнесением



12

Использование 3-4 лепетных слов с соотнесением; понимание простой инструкции, дополняемой жестом

15

Словарный запас увеличивается до 6 слов, ребенок понимает простую инструкцию без жеста

18

Показывает одну из частей тела, словарный запас 7-20 слов



21

Показывает три части тела, использует фразу из 2 слов, словарный запас – 20 слов

24

Показывает 5 частей тела, имеет словарный запас минимум 50 слов; понимает двухэтапную инструкцию, неадекватно использует местоимения я, ты, мне; предложения строит из 2 слов



30

Адекватно использует местоимения я, ты, мне; повторяет две цифры в правильной последовательности, имеет понятие «один»



36

Словарный запас 250 слов; использует предложения из 3 слов, овладел множественным числом существительных и глаголов. Ребенок называет свое имя, пол, возраст, понимает значение простых предлогов; выполняет задания типа «положи кубик под чашку», «положи кубик в коробку»



Шкала оценки понимания речи у детей раннего возраста


( по материалам Н.С. Жуковой, Е.М. Мастюковой, Т.Б. Филичевой)




Единое коррекционно-образовательное пространство для ребенка с речевыми нарушениями







Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   28




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет