Интерактивті оқыту сабағының құрылымы

Оқушылар белсенді өзара әрекеттесетін интерактивті сабақ дәстүрлі сабақтардан құрылымдық түрде ерекшеленеді.

1. Сабақтың басталуын ұйымдастыру. Оқушыларды алдағы уақытта сабақта барлық негізгі жұмыс өтетін топтарға бөлу.

2. Сабақтың мақсатын қою, мотивация. Танымдық қызығушылықты ынталандырудың әртүрлі тәсілдері таңдалады: видеофрагменттер, дәйексөздер, проблемалық тапсырмалар.

3. Оқушылардың үміттерін қалыптастыру. Сабақ нәтижелерін жоспарлау. Оқушылар сабақ басында сабақ соңында қандай нәтижеге қол жеткізгенін түсінуі тиіс.

4. Жаңа ақпаратты ұсыну. Оқу материалы сабақтың мақсатына байланысты әр түрлі тәсілдермен беріледі: * интерактивті дәріс. Оқытушы оқушыларды белсенді ақыл-ой қызметіне итермелейді,кері байланысты ұйымдастырады. Материалды түсіндіре отырып, тірек конспектілерін көрсетеді, дәріс барысында кластер-схеманы толтыруды ұсынады, проблемалық сұрақтарды қояды. * Проблемалық тапсырма • Топтық талқылауда оқушылар мәселені шеше отырып, өз бетімен жаңа білім ашады. * Шағын жобалардың тұсаукесері • Оқушылар үйде орындаған шағын-жобалар немесе шағын-зерттеулер көрсетеді. Зерттеу барысында жасалған қорытындылар жаңа білімге шығарылады.

5. Жаңа материалды практикалық меңгеру. Интерактивті қызметтің бір немесе бірнеше әдістерін пайдалана отырып, көпжақты талқылауды ұйымдастыру.

6. Рефлексия. Алынған нәтижелер сабақтың басында жоспарланғандармен салыстырылады.

Ғылыми әдебиеттерді талдау қазіргі білім беру үдерісіне интерактивті технологияларды енгізудің бірнеше маңызды тәсілдерін анықтауға мүмкіндік берді. Атап айтқанда:

1. Педагогтың кәсіби дайындығына қойылатын жаңа талаптар. Педагог тек ақпараттық ағындарды өзі бақылап қана қоймай, білім алушылармен ақпарат алу үшін жағдай жасай білуі керек. Бұл тәсіл педагогтан интерактивті технологияларды меңгеруді талап етеді.

2. Жаңа гуманистік білім беру парадигмасын жүзеге асыру. Педагогтар білім алушыларға білім беру үдерісінде интерактивті технологияларды пайдалануды талап ететін фактілер,түсініктер, түсініктер түрінде жеткілікті білім жинақтады.

3. Педагогикалық өзара іс-қимыл (В. Сластенин, И. Исаев) интерактивті технологияларды енгізу арқылы табысты шешілетін бірыңғай педагогикалық үдерісті құрайтын формалардың, әдістердің, құралдардың белсенді өзара әрекеттесуін және өзара әрекеттесуін талап етеді.

4. Тұлғаны дамыту көздерін іздеу (И. С. Якиманская), мысалы, даралықтың басымдылығы,әр түрлі қызмет түрлерінің үйлесуі, педагог пен білім алушының ынтымақтастығы,білім алушыны таңдау еркіндігі, қабілеттер мониторингі және т.б., интерактивті технологияларды іске асыру процесінде педагогикалық өзара әрекеттестік (Н. Е. Щуркова, В. Ю. Питюков) арқылы табысты іске асырылуы мүмкін.

5. Білім беруде жеке тұлғаға бағытталған парадигманы іске асыру (И. С. Якиманская, Е. В. Бондаревская және т.б.) жеке дамудың қолайлы жағдайларын жасау, тәрбиеленушінің өзін-өзі анықтау негізінде жүзеге асырылады, бұл интерактивті технологиялар негізінде қайта табысты шешілуі мүмкін.

6. Педагог пен тәрбиеленушінің өзара іс-қимылының тиімділік көрсеткіштері (И. П. Андриади): өзара түсіністік, өзара әрекеттесу,өзара іс-қимылдар білім берудегі қазіргі заманғы тәсілдер болып табылады және интерактивті технологиялар негізінде іске асырылуы мүмкін.

7. Жауапты тәуелділік (А. С. Макаренко). Бірлескен ұжымдық қызмет интерактивті технологияны іске асыру барысында тек жеке ғана емес, сонымен қатар қызмет нәтижелері үшін ұжымдық жауапкершілікті қалыптастырады. Интерактивті технологияларды пайдаланудың осы және басқа да тәсілдерін іске асыру технологиялардың аспектілерін ескере отырып мүмкін болады.