деңгейі
тылай
түсінеді
байқалмайды
Мұндай жағдайда құрастырылған критерийлер бұлдыр және анық емес,
оқушылардың жұмысын сапалы бағалауға мүмкіндік бермейді. «Терең
түсінік және жақсы түсінік» деген түсініктер не болса соңы аңғартады.
Оқушылар мен ата – аналар оның мағынасын дұрыс түсінбей, не болса соңы
істеу керек деп түсінуі мүмүкін. Оқытушы өз тарапынан «терең түсінікпен»,
«жақсы түсініктің» айырмашылығын анық көрсету керек.
Нақты қалыптасқан критерий градацияларына мысал:
Критерий
Критерий градациялары
«Қоршаған
орта
мәселелері»
тақырыбын
ащу
«5» белгісі
оқушы адамның қоршаған ортаға әсер ететің бес жағымды
және бес жағымсыз факторын көрсетеді;
оқушы нақты мысалдармен бес фактордың әсерін көрсете
алады;
оқушы тап осы бес факторды талдай алады;
оқушы тап осы факторлардың маңыздылығын дәрежесіне
сәйкес бөле алады.
«4» белгісі
оқушы адамның қоршаған ортаға әсер ететің жағымды
және жағымсыз төрт факторды ұсына алады;
оқушы нақты мысалдармен төрт фактордың әсерін көрсете
алады;
оқушы тап осы төрт факторды талдай алады;
«3» белгісі
оқушылар факторларды ұсынды;
оқушы жүйесіз мысалдар келтірді;
оқушы жеке факторларының әлементтерін талдай алады.
«2/1» белгісі
оқушы екі фактордан кем дәлел ұсынды;
оқушы ешқандай талдау жүргізген жоқ.
Оқушылар жоғарыда көрсетілген критерий градацияларын пайдалана
отырып жұмыс істесе, мұғалім осы градациялар бойынша оқушылардың
жұмысын бағалайды. Нақты көрсетілген критерийлер оқушының даму
деңгейін биікке жетелейді.
Достарыңызбен бөлісу: 
