Уровни оценки равных возможностей для ответа Цель 0 (плохо) 1 (нормально) 2 (отлично) Учитель дает
возможность для
ответа всем уче-
никам
На уроке отвеча-
ло лишь несколь-
ко человек
50–60% класса име-
ли возможность от-
ветить
Не менее 80–90%
класса принимали
активное участие
в уроке
Ученики с разными
способностями
имеют возмож-
ность для ответа
Учитель концен-
трируется на
учениках одного
уровня
В целом разные уче-
ники отвечают, но есть
смещение в пользу
какой-то из групп
Ученики с разны-
ми способностями
в равной степени
вовлечены в урок
Время для размышления Проблема. Частая ошибка начинающих учителей — задать вопрос
и при малейшем промедлении ученика сразу же переадресовать
вопрос другому. Школьнику (без разницы, сильному или слабому)
часто нужно время, чтобы собраться с мыслями и сформулировать
ответ. Если учитель постоянно лишает учащегося права голоса, то
это может демотивировать и снизить самооценку.
Похожая ситуация: педагог адресует вопрос классу, через две
секунды руку поднимает один отличник, еще через пару мгнове-
ний поднимается еще пара рук. Пока ответ придет в голову более
медленным ученикам, педагог теряет терпение и вызывает только
сильных. В итоге на всех уроках действующие лица одни и те же.
