Десять эффективных способов улучшения качества преподавания в школе куксо екатерина Николаевна



Pdf көрінісі
бет155/283
Дата06.01.2022
өлшемі1,64 Mb.
#16203
1   ...   151   152   153   154   155   156   157   158   ...   283
Байланысты:
Десять эффективных способов улучшения качества преподавания в школе КУКСО

Индивидуальный подход
Диагностика текущего уровня
Проблема. На уроке бывает сложно определить, кто из учеников 
понял новую тему, а кто нет. Насколько глубоко ученики поняли ма-
териал? На основании этого учитель решает, что можно двигаться 
дальше. Как сделать так, чтобы слабые поняли, а сильные не заску-
чали? Некоторые учителя тратят на это много времени (например, 
задавая одинаковые вопросы почти каждому), некоторые вообще 
не особенно задумываются и движутся в своем темпе, не обращая 
внимания на детей.
Возможные решения проблемы
Опытные учителя смогут привести достаточно большой список 
способов, как можно быстро оценить уровень понимания. Важен 
общий принцип: после любого введения новой информации или 
после самостоятельного изучения материала учителю важно понять, 
что происходит, прежде чем двигаться дальше. Приведем несколько 
методик, как это можно сделать.
 Сигналы рукой
Многие учителя заранее договариваются с учениками о сигналах 
понимания или непонимания. Например, поднять большой палец 
вверх, если все понятно, или опустить вниз, если почти ничего не 
понятно (как римские гладиаторы). Можно использовать и проме-
жуточный вариант — помахать рукой, если понято частично. Так учи-
тель может оценить, как много людей имеют затруднения. При этом 
нужно спросить представителя каждой группы: что именно он понял? 
Что не понял? Важно спрашивать и тех, кто считает, что все понятно: 
часто это лишь желание показаться умным. Можно попросить детей 
отвечать с закрытыми глазами.
А. Гин предлагает технику «Светофор», когда заранее перед уроком 
учитель раздает ученикам листики, одна сторона которых зеленая, 
а другая — красная. Показывая один из цветов, ученик демонстри-
рует понимание или непонимание темы.
 Блиц-опрос с закрытыми глазами
Можно использовать серию несложных вопросов и соответствую-
щих знаков к ним.


109
Например, учитель формулирует задание: «Я назову ряд прила-
гательных и причастий. Некоторые из них пишутся с одним «н», не-
которые — с двумя. Если вы считаете, что нужно писать одну букву, 
поднимите вверх один палец, если две, то два пальца». При этом 
учеников нужно попросить закрыть глаза, чтобы никто не копировал 
реакции одноклассников.
 Голосование
Это чуть более усложненный вариант прошлой техники. Учитель 
задает вопрос, и класс дает ответ сигналами рукой. Если большая 

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   151   152   153   154   155   156   157   158   ...   283




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет