Детский аутизм и aba aba (Applied Behavior Análisis) терапия, основанная на методах прикладного анализа поведения


Д Е Т С К И Й А У Т И З М и А В А



Pdf көрінісі
бет31/101
Дата15.10.2022
өлшемі0,67 Mb.
#43358
1   ...   27   28   29   30   31   32   33   34   ...   101
Байланысты:
Shramm Robert. Detskii aytizm i AVA

Д Е Т С К И Й А У Т И З М и А В А 
Как увеличить проявления положительного поведения 
- 6 2 -
того, как оценит, стоит ли награда того, чтобы следо­
вать вашим указаниям. Заявления «если... то...» осла­
бляют ваш контроль над процессом общения и пере­
дают его ребенку. 
Меньше всего вы хотели бы, чтобы ваш ребенок 
начал оценивать, сколько усилий он должен прило­
жить для того, чтобы получить обещанную вами на­
граду. На практике разница может выглядеть неулови­
мой, однако она чрезвычайно важна. Вы хотите, чтобы 
ваш ребенок выбирал приемлемые типы поведения 
потому, что они всегда в его собственных интересах. 
Это относится ко всем людям и работает в том случае, 
когда подкрепление проявленного поведения разно­
образно и непредсказуемо. 
Чтобы быстро пройти первые ступени раннего 
этапа овладения учебным контролем, предоставьте 
ребенку в течение дня сотни возможностей выбирать 
приемлемые типы поведения, основанные на ваших 
инструкциях, немедленно подкрепляя каждый пра­
вильный выбор поведения. Как только вы получите 
контроль над видами подкрепления поведения ваше­
го ребенка, вам будет легче предоставить ему воз­
можность следовать вашим инструкциям. Поскольку 
у вас есть контроль над его любимыми предметами 
и занятиями, ребенок должен прийти к вам, чтобы по­
лучить то, что он хочет. И когда он придет, вам оста­
нется лишь попросить его вначале что-либо сделать. 
Это может быть просто просьба возвратить игрушку, 
с которой он только что играл, дотронуться до соб­
ственного носа, выключить телевизор или повторить 
просьбу, используя более приемлемые слова. 
- 6 3 -
Начните с простых задач. Будьте осторожны, да­
вая указания, для выполнения которых у вас нет под­
сказки. Невербальным способом, таким как мотор­
ная имитация (воспроизведение с помощью жестов), 
можно сопроводить инструкции, которые требуют 
вербального ответа. Используйте подсказки с учетом 
уровня развития навыков вашего ребенка и его жела­
ния участвовать в общении с вами. Если ваш ребенок 
отказывается участвовать или не может говорить, вы 
не можете помочь ему захотеть сделать это. Вам оста­
ется только ждать или уступить. 
Напомню, что выполнение инструкций должно 
быть в радость ребенку. Чтобы добиться этого, ин­
струкции учебного контроля должны заканчиваться 
игрой и общением: можно пощекотать ребенка, по­
хвалить, «ударить по рукам». Способы подкрепления 
поведения, включая похвалу, описаны в главе 7. 
• Ступень 5. Используйте метод подкрепления. 
На ранних этапах овладения учебным контролем ис­
пользуйте подкрепление каждый раз, как только полу­
чаете положительную реакцию на ваши инструкции. 
Постепенно перейдите к возрастающему перемен­
ному соотношению подкрепления (Variable Ratio of 
Reinforcement). 
Постоянное подкрепление для усиления поведе­
ния важно потому, что ваш ребенок должен понять, 
что в результате определенного поведения он получит 
то, что хочет. Поведение людей предсказуемо, когда 
речь идет о вознаграждении. Другими словами, мы 
все выбираем те типы поведения, которые в итоге 




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   27   28   29   30   31   32   33   34   ...   101




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет