Дифференцированное обучение грамматике английского языка учащихся пятого класса средней школы


Критерии результативности и эффективности дифференцированного



Pdf көрінісі
бет16/24
Дата01.03.2022
өлшемі192,39 Kb.
#26772
түріАвтореферат
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   24
Критерии результативности и эффективности дифференцированного  

обучения грамматике английского языка:

1.  Удовлетворенность  учащегося   и   родителей   как   основных   субъектов 

процесса обучения качеством   учебного процесса По результатам анкетиро-

вания прослеживается следующая картина удовлетворенности родителей и уча-

щихся процессом обучения:

Таблица  2



Удовлетворенность субъектов процесса обучения его качеством

  Участ


ники 

процесса      

2006-2007 г. (5а, 5б)

2007-2008 г. (5а, 5б)

2008-2009 г. (5а, 5б)

Начало 


года

Конец 


года

Начало 


года

Конец 


года

Начало 


года

Конец 


года

Учащиеся


70%

80%


79%

82%


83%

95%


Родители

63%


74%

70%


86%

72%


88%

2.  Психологический   комфорт   на   уроке.  Показатели   психологического 

комфорта в экспериментальных и контрольных группах выглядят следующим 

образом:



по тесту Спилбергера:  экспериментальные группы (в среднем) – 14,74 

баллов,  контрольные группы (в среднем) – 23,52 балла, что свидетельствует о 

среднем (с тенденцией к низкому) уровне тревожности в экспериментальных 

группах,   и   о   среднем   (с   тенденцией   к   высокому)   уровне   тревожности   в 

контрольных группах;  





Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   24




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет