Сформированность общеучебных умений

следования   на   констатирующем   этапе   опытного   обучения,   средний   балл   в 

контрольных   и   экспериментальных   группах   почти   одинаков   (контрольные 

группы – 3,3 балла и  экспериментальные группы – 3,6 балла), на развивающем 

этапе опытного обучения средний балл в контрольных группах увеличился не 

намного (0,3 балла), что в условиях традиционной системы ведения уроков яв-

ляется обычной практикой, а в экспериментальных группах увеличился в сред-

нем на 0,8 балла. 

Учитывая, что высший балл по данному коэффициенту составляет 6 бал-

лов, можно сказать, что результат 4,4 балла свидетельствует о сформированно-

сти общеучебных умений в экспериментальных группах. Результаты отсрочен-

ного среза также подтверждают эффективность дифференцированного обуче-

ния, так как в экспериментальных группах результат стабилен (4,35 балла), а в 

контрольных группах (3,34 балла) – остался на исходном уровне. 

зируя результаты данного показателя, мы пришли к выводу, что они не всегда 

зависят  от применяемых методов обучения. Так, например, наблюдается рост 

показателей на развивающем этапе опытного обучения и в контрольных груп-

пах (рост, в среднем, 4,6%), и в экспериментальных группах (рост, в среднем 

6,1%). После проведения отсроченного среза показатели более низкие во всех 

группах: контрольные группы (снижение, в среднем, на 8%), эксперименталь-

ные группы (снижение, в среднем, на 4,3%). Это связано с тем, что на правиль-

ность выполнения грамматического упражнения влияют сразу несколько фак-

18

торов. К тому же, исследуя данный критерий, мы не ограничивали учащихся во 

времени.

жүктеу/скачать 192,39 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: