ҚАЙТАЛАУ, ОНЫҢ ТҮРЛЕРІ ЖӘНЕ ОҚУ ПРОЦЕСІНДЕГІ ЖҮЗЕГЕ АСЫРУ ЖОЛДАРЫ

2 ҚАЙТАЛАУ, ОНЫҢ ТҮРЛЕРІ ЖӘНЕ ОҚУ ПРОЦЕСІНДЕГІ ЖҮЗЕГЕ АСЫРУ ЖОЛДАРЫ.

2.1 Қайталау түрлері

Оқыту процесінде оқытылатын материалды қайталау маңызды орын алады . Дұрыс ұйымдастырылған қайталау – әр оқушының интеллектуалдық дамуына, терең де берік білім алуына ықпал ететін факторлардың бірі. Алынған білімді берік сақтамай, өтілген материалды дер кезінде қайта жаңғырту мүмкіндігінсіз жаңа материалды оқып-үйрену әрқашан үлкен қиындықтарға толы болады және қажетті нәтиже бермейді. Бұрын өтілген материал жаңа материалды зерттеуге негіз болатын іргетас болуы керек; соңғысы, өз кезегінде, бұрыннан зерттелген ұғымдарды байытып, кеңейтуі керек. Сонымен, қайталаудың мақсаты жаңадан өткен және бұрын зерттелген материал арасында логикалық байланыстарды орнату; есте сақтау қабілетін арттыру; сананы ашу; білімді жүйеге енгізу; оқушының өзін-өзі ұйымдастыруы /10/.

Қайталау қажеттілігі оқушылардың оқып жатқан материалды қатты меңгеру міндеттерімен, есте сақтау ғана емес, сонымен бірге ұмыту қасиеті бар оқушылардың есте сақтау қабілетінің даму ерекшеліктерімен, дағдының қалыптасу үлгілерімен шартталған. және қайталауды қажет ететін қабілеттер. «Дидактардың ең жақсысы» деп жазды К.Д. Ушинский, - олар тек қайталағанын жасайды , бірақ бұл уақытта олар тез алға жылжуда. Жақсы орналастырылған қайталау тақырыптың өтуін алмастырмайды, бірақ оны тездетеді. Бір мезгілде қайталау білімді барынша саналы және белсенді түрде меңгеруге ықпал етеді. Қайталау барысында оқушылар өздеріне белгілі материалды жадында жаңғыртып қана қоймайды, сонымен қатар фактілерді түсінеді, оқытылатын құбылыстардың жаңа жақтарын ашады, ұғымдарды нақтылайды, қорытындыны тереңдетеді; өтілген материалды жай ғана есте сақтамайды, жаңаны ескімен салыстырады, өз бетінше мысалдар келтіреді, жаңа есептерді шығарады, т.б.

Қайталау сабақтың басқа бөліктерімен әртүрлі комбинацияда өтеді. Оқушыларды жаңа материалмен таныстыру алдыңғы өтілген материалмен логикалық байланыс орнатудан басталады. Жаңа материалды оқып-үйрену және бекіту барысында мұғалімдер мен оқушылар алған білімдеріне сүйенеді, оған сілтеме жасайды, салыстырады. Әртүрлі практикалық жұмыстар мен жаттығуларды орындау кезінде бұрын өтілген материал жаңасымен органикалық түрде біріктіріледі.

Қайталауға арналған материалдар мұғалімге білімді өзектендіруде – жаңа материалды оқуға дайындық кезеңінде де, жаңа ұғымдарды қалыптастыру, бұрын өткенді бекіту, әр түрлі типтегі өзіндік жұмыстарды ұйымдастыру кезінде де қайталауды ұйымдастыруға мүмкіндік береді. тексеру.

Және, әсіресе маңыздысы, ескі білімдер жаңа байланыстарға қосылады, әртүрлі сандық жиындарда бірдей әрекеттер заңдары қарастырылады.

Оқу материалын қайталау мұғалімнен шығармашылық жұмысты талап етеді. Ол қайталау түрлерінің нақты байланысын қамтамасыз етуі, терең ойластырылған қайталау жүйесін жүзеге асыруы керек. Қайталауды ұйымдастыру өнерін меңгеру – мұғалімнің міндеті, ал оқушылардың білімінің беріктігі көбінесе оның шешіміне байланысты.

Алынған білімді берік сақтамай, бұрын зерттелген материалды қажетті уақытта қайта жаңғырту мүмкіндігінсіз жаңа материалды зерттеу әрқашан үлкен қиындықтарға толы болады және қажетті нәтиже бермейді.

Ең жиі және ерекше шебер қойылған қайталаулар мен жаттығуларсыз жаттығуды тиянақтылыққа жеткізу мүмкін емес, - деді Я.А. Коменский.

Әр сабақта бұрын өтілген материалды күнделікті қайталамай, бір пәнді оқу дегеніміз - оқушыларымыздың қаншалықты берік және саналы екеніне мән бермей, белгілі бір мөлшерде әртүрлі заңдарды, теоремаларды, формулаларды және т.б. оқушыларға жеткізу, қайталау. меңгерген; балаларға терең де берік білім бермеу деген сөз. Осылай жұмыс істеу үшін бұл, К.Д. Ушинскийді «жүгері нашар байланған мас жүргізушіге теңейді: ол артына қарамай, бәрін алға қарай айдап келеді, тек үлкен жол жасадым деп мақтана отырып, үйге бос арбаны әкеледі».

Өтілген материалды қайталау әрбір сабақтың қажетті элементі және органикалық және ажырамас бөлігіне айналуы керек /10, 12/.

Осыған байланысты біз бұрын өткен материалды қайталаудың келесі түрлерін ажыратамыз:

1. 
   Жыл басындағы оқиғаны қайталау
   

Жыл басында қайталау кезінде жаңа материалмен тығыз байланысты тақырыптарды қайталаумен қатар, жаңадан өткен материалға әлі жақын емес басқа бөлімдерді қайталау қажет. Мұнда екі тапсырманы біріктіру қажет: өткен жылдардағы материалдан негізгі мәселелерді қарастыру үшін жалпы қайталауды өткізу және оқу жылының бағдарламасы бойынша келесі материалға тікелей қатысты сұрақтарды тереңірек қайталау.

Қайталаудың өзі сабақта да, үйде де жүргізілуі керек. Сыныпта қандай материалды қайталау керектігін және оқушыларға үйде нені қайталау керектігін шешкенде, материалдың ерекшеліктеріне сүйену керек. Ең қиын материал сыныпта қайталанды, ал қиындығы аз материал өз бетімен жұмыс істеу үшін үйге берілді.

2. 
   Өткеннің ағымдағы қайталануы
   

Ағымдағы қайталауды жаңа материалды оқуға байланысты жүргізуге болады. Бұл жағдайда материал қайталанып, жаңа материалмен табиғи байланыстырады. Мұндағы қайталау жаңадан оқытылатын материалдың ажырамас және ажырамас бөлігі болып табылады.

Мұғалімнің жетекшілігімен оқушылар сабақта бұрын оқыған қажетті материалды қайталайды. Осының нәтижесінде жаңа теореманың дәлелі оқушыларға жеңіл қабылданады, ал мұғалімнің одан әрі жұмысы дәлелденгенді және теореманы екінші реттік түсінуді және оны бекітуді қамтамасыз ететін жаттығуларды жаңғырту болып табылады.

Екінші жағдайда, жаңа материалмен барлық байланыстар, қайталанатын материал жаңасымен табиғи байланыс таппай, оны арнайы сабақтарда қайталауға тура келеді.

Ағымдағы қайталау арқылы студенттерге бағдарламаның әртүрлі бөлімдерінен сұрақтар мен жаттығуларды ұсынуға болады.

Ағымдағы қайталау үй тапсырмасына енгізілген жаттығуларды талдау барысында жүзеге асырылады. Оны сабақтың басында да, соңында да, студенттерге сауалнама жүргізу кезінде де жүргізуге болады.

Ағымдағы қайталау ілеспе қайталаумен толықтырылады, оны ұзақ мерзімге қатаң жоспарлауға болмайды.

Бірлескен қайталау күнтізбелік жоспарларға кірмейді, оған арнайы уақыт бөлінбейді, бірақ ол әрбір сабақтың органикалық бөлігі болып табылады. Ілеспе қайталау келесі мәселені зерттеуге қатыстырылатын материалға, жаңа мен ескінің байланысын орната білуіне, қазіргі кездегі оқушылардың білім жағдайына байланысты. Бірлескен қайталаудың сәттілігі көбінесе мұғалімнің тәжірибесі мен тапқырлығымен анықталады. Бірлескен қайталау арқылы мұғалім жұмыс барысында білімдегі қателіктерді жояды, өткенді қысқаша еске түсіреді, олардың жаңамен байланысын көрсетеді.

3. 
   Тақырыптық қайталау
   

Тақырыптық қайталау арқылы оқушылардың тақырып бойынша білімдері оны өтудің соңғы кезеңінде немесе үзілістен кейін жүйеленеді.

Тақырыптық қайталау үшін белгілі бір тақырыптың материалы шоғырландырылған және жалпыланған арнайы сабақтар бөлінеді.

Тақырыппен жұмыс жасау барысында әр бөлім бойынша студенттерге ұсынылатын сұрақтар қайта қаралуы керек; ең маңыздысын қалдырып, кішіректерін тастаңыз. Тақырыптық қайталау кезіндегі сұрақтардың жалпылау сипаты олардың санынан да көрінеді. Мұғалім тақырыптың негізгі материалын аз сұрақтармен қамтуы керек.

Сабақта қайталау осы әңгімеге оқушыларды кеңінен қатыстыра отырып, әңгімелесу арқылы жүзеге асырылады. Осыдан кейін оқушыларға белгілі бір тақырыпты қайталау тапсырмасы беріліп, тест жүргізілетіні ескертіледі.

Тақырып бойынша емтихан жұмысы оның барлық негізгі сұрақтарын қамтуы керек. Тестілеу аяқталғаннан кейін типтік қателер талданады және оларды жою үшін қайталау ұйымдастырылады.

Тақырыптық қайталау кезінде сауалнама, содан кейін тақырып бойынша логикалық жоспар құрастырып, қорытынды схемаларды құрастырумен жұмысты қорытындылау тиімді. Кесте немесе диаграмма осы тақырыпқа кіретін ұғымдар үшін ортақ нәрсені, олардың логикалық реттілікпен байланысын үнемді және анық көрсетеді.

Кейбір жағдайларда кестелерді құрастыру процесі, басқа жағдайларда дайын кестені талдағаннан кейін мысалдарды іріктеу және жазып алу жалпылау және жүйелеу қайталауы бар жазбаша жаттығулардың бір түрі болып табылады.

Әртүрлі ерекше жағдайларды қайталау арқылы дәйекті зерттеу оларды жіктеумен аяқтау үшін өте пайдалы, бұл студенттерге жеке жағдайларды неғұрлым нақты ажыратуға және белгілі бір атрибут бойынша топтастыруға көмектеседі.

4. 
   Қорытынды қайталау
   

Тақырыптық қайталау мен қорытынды қайталаудың мақсаттары ұқсас, қайталау материалы (негізді таңдау) өте жақын, қайталау әдістері кейбір жағдайларда сәйкес келеді.

Оқу материалын қорытынды қайталау келесі мақсаттарды көздейді:

1. 
   Сәйкес оқу пәні курсының негізгі ұғымдарын, жетекші идеяларын қарастыру; жүріп өткен жолдың мүмкін негізгі ерекшеліктерін, тұжырымдамалардың эволюциясын, олардың дамуын, олардың теориялық және практикалық қолданылуын еске салады.
   
2. 
   Қайталау барысында курстың негізгі сұрақтары бойынша студенттердің білімін тереңдету, мүмкіндігінше кеңейту.
   
3. 
   Кейбір қайта құрылымдау және бұрын оқылған материалға басқаша көзқарас, қайталанатын материалға жаңа білім қосу, оны тереңдету мақсатында бағдарлама рұқсат етеді.