Тақырып: Субұрқақтар.
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Оқу мақсаттары
|
3.1.2.9 100 көлеміндегі сандарды ауызша көбейту мен бөлуді орындаудақосындыны және көбейтіндіні бір таңбалы санға бөлу, қосындыны санға көбейту ережесін қолдану
|
Күтілетін нәтижелер
|
Барлық оқушылар үшін:
|
Қосынды мен көбейтіндіні бір таңбалы санға бөлу ережесін білу.
|
Бірқатар оқушылар үшін:
|
Қосынды мен көбейтіндіні біртаңбалы санға бөлу ережесін түсіндіру.
|
Кейбір оқушылар үшін
Қосынды мен көбейтіндіні біртаңбалы санға бөлу ережесін тиімді есептеу үшін қолдану.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушыларға:
Есептеу үшін қосындыны және көбейтіндіні бір таңбалы санға бөлуді түсіндіру
Пәндік лексика және терминология:
Амалдың қасиеті
|
Сабақта диалог/жазу үшін пайдаланылатын тіл.
Талқылау:
|
|
Жазу:
|
Өрнектерді жазу
|
Тірек білім, білік, дағдылар
|
Көбейту мен бөлу амалдарының қасиеті
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
0–3
|
Ынталандыру.
Мұғалім өз қалауы бойынша ұйымдастырады.
|
|
4–6
|
Өзектендіру.
Математикалық диктант төмендегі тапсырмалардан тұрады:
• 3 пен 8-дің көбейтіндісін 6 есе кеміт.
• 16 мен 8 сандарының бөліндісін 6 есе арттыр.
• Әпкесі інісінен 4 жас үлкен. Інісі 4 жаста. Әпкесі неше жаста?
• Анасы 32 жаста, ал баласы 8 жаста. Ұлы анасынан неше есе кіші?
• Әрқайсысы 3 кг болатын 4 банка бояусатып алдық.
4 кг бояуды қолдандық. Қанша килограмм бояу қалды?
• 36 мен 9-дың бөліндісін 2 есе арттыр.
• Ағасы 12 жаста, ал қарындасы 2 жас кіші. Қарындасы неше жаста?
• 6 мен 5-тің көбейтіндісін 22-ге кеміт.
|
|
7–11
|
Мақсат қою (мәселелі жағдаят)
Сынап көру тәсілі.
(13 + 7) : 2 (40 +16) : 8 (24 + 12) : 6
Қосындыны санға бөлу ережесін білмегендіктен, біз бөлуді әртүрлі тәсілмен шығара алмаймыз.
|
|
12–29
|
Жаңаны қолдану.
Қиындықтан шығу жобасын құрастыру.
Қима қағаз қолдана отырып, ережені жасау.
Талдап Ресурстарту түрінде түрлі түсті фломастерлермен жазу. Тірек-тұсаукесер ретінде қолдануға болады
Түсіндіре отырып алғашқы бекіту.
Алғашқы бекіту үшін мұғалімнің қадағалауымен есептер орындалады. Сонымен қатар өрнекті шешудің екі тәсілі де жазылады.
(12 + 8) : 2 = 20 : 2 = 10 (12 + 8) : 2 = 12 : 2 + 8 : 2 = 6 + 4 = 10
Өзіндік жұмыс
№3 тапсырманы – өз бетімен үлгі бойынша тексеріп орындауды ұсынады.
|
Оқулық.
Тұсаукесер
|
30–40
|
Жаңаны қолдану.
Бағалау критерийлері бар дәптерде тапсырма бойынша өзін-өзі тексеруді жүргізу.
Мен:
Қосындыны санға бөлу қасиетін қолданамын;
Қосындыны санға бөлу ережесіне негізделіп, санды біртаңбалы санға бөлу алгоритмін қолданамын.
|
Оқулық
|
41–45
|
Рефлексия.
Бүгінгі сабақта мен түсіндім, мен білдім, анық-қанығына жеттім …;
«Мен … өзімді мақтан етемін»;
«Әсіресе маған ұнағаны …»;
«Бүгін … менің қолымнан келді»
|
Жетістік сызғышы
|
