Тақырып: Шағын архитектуралық құрылыстар: демалатын орындар мен көпірлер
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Оқу мақсаттары
|
3.1.2.9 100 көлеміндегі сандарды ауызша көбейту мен бөлуді орындаудақосындыны және көбейтіндіні бір таңбалы санға бөлу, қосындыны санға көбейту ережесін қолдану
|
Күтілетін нәтиже
|
Барлық оқушылар үшін:
|
32∙2, 320∙2, 32∙20 түріндегі есептеуді орындау
|
Бірқатар оқушылар үшін:
|
32∙2, 320∙2, 32∙20 түріндегі есептеу тәсілдерін қалай орындау керектігін түсіндіру
|
Кейбір оқушылар үшін
100 көлеміндегі сандарды ауызша көбейту мен бөлуді орындауда қосындыны және көбейтіндіні бір таңбалы санға бөлу, қосындыны санға көбейту ережесін қолдану
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар:
32∙2, 320∙2, 32∙20 түріндегі есептеу тәсілдерін қалай орындау керектігін түсіндіру.
Пәндік лексика және терминология:
Есептеу тәсілдері, амалдар қасиеті
|
Сабақта диалог/жазу үшін пайдаланылатын тіл.
Талқылау:
|
Есептеуді қалай орындауға болады?
Қандай тәсілдер қолданылады?
|
Жазу:
|
Өрнектерді жазу.
|
Тірек білім, білік, дағдылар
|
Көбейту және бөлу кестесі.10 мен 100-ге, толық ондықтарға көбейту және бөлу, көбейтудің терімділік қасиеті.
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
0–3
|
Ынталандыру.
Мұғалім биік ғимараттардан бөлек, елдімекендерді безендіру үшін шағын архитектуралық құрылыстар: көпірлер, гүлзарлар мен көгалдар да қолданылатыны туралы әңгімелейді.
|
|
4–6
|
Өзектендіру.
1. №1 тапсырманы орындау – топ ішінде ауызша орындау.
2. Қосындыны санға бөлу ережесін пайдалана отырып,есепте:
36 : 3 28 : 2 84 : 4 55 : 5 99 : 9
Есептегеніңді түсіндір.
|
Тапсырмалар жазылған қима қағаздар
|
7–11
|
Мақсат қою (мәселелі жағдаят)
Бүгін біз өз білімімізді нақтылаймыз, әрқайсыңызда туындаған қандай да бір қиындықты тауып, оны түзейміз.
|
|
12–29
|
Өзіндік жұмыс
Оқушылар 2 мен 3-ші тапсырманы орындау нәтижесін эталонмен салыстырады
Қиындықтарды түзету
Мұғалім тапсырманың орындалу барысының дұрыстығын тексереді.
– Кімде қиындық туындады?
– Сіз қай жерде қате жібердіңіз?
– Қате кетудің себебі неде?
– Егер өзіндік жұмыста ешқандай қиындық туындамаса, өз амалыңыздың мақсатын құрастырыңыз.
(Қосымша тапсырма орындау).
– Қиындық туындаған балалардың әрі қарайғы мақсаты андай?
(Қатені түзету).
– Қателерді түзеу алгоритмін қолданамыз.
– Әркім өз оқу мақсатын айтады.
Мұғалім бағалау критерийлері бар тапсырманы орындауды ұсынады.
Мен:
Қосындыны санға көбейту мен бөлу ережесін қолдануды;
Қосындыны санға көбейту мен бөлу ережесіне негізделіп, санды біртаңбалы санға көбейту мен бөлу алгоритмін қолдануды білемін.
|
Дәптер, оқулық
|
30–40
|
Бұрынғы өтілген материалды қайталау
Баланың ой-өрісінің даму деңгейі бойынша мұғалім жеке-жеке тапсырма береді.
|
Дәптер, оқулық
|
41–45
|
Рефлексия.
– Сабақтың басында алдымызға қандай мақсат қойдық?
– Осы мақсаттарға жете алдық па?
– Сіздерде қиындық туындаған ба еді?
– Сіз оларды өте алдыңыз ба?
– Бүгінгі сабақ несімен қызықты болды?
Өз жұмысын жетістік сызғышының көмегімен бағалауды ұсынады.
|
Жетістік сызғышы
|
