Мақсат қою (мәселелі жағдаят) – Математика тілінде алманың немесе апельсиннің үлесін (бөлігін) қалай атауға, жазуға болады? (Білмейміз)
– Нені үйрену керек?
Бізге үлестерді атауды, жазуды, салыстыруды үйрену керек.
12–29
Жаңаны ашу. Жаңаны ашу үшін балалар тәжірибелік жұмыс орындайды. Ол қалай аталады? (Дөңгелек)
– Дөңгелекті екіге бүктеңіз.
– Ашыңыз.
– Қанша бірдей бөлік болды? (2)
– Сонымен, біз дөңгелекті тең екіге бөлдік, яғни тең екі бөлікке.
Балаларға дөңгелекті тағы да ортасынан бүктеуге тура келеді. Сосын оны ашу керек.
– Неше бөлік шықты? Бөлігі қалай аталады: (ширек).
Тағы бүктеуге бола ма?
– Неше бөлік болды?
Сегіздің бір бөлігі – сегізден бір бөлік.
Бөлшектердің атауларын уақыт өлшеген кезде де пайдаланады.
Оқулықтағы №1 тапсырмадағы сағаттың макетін қараңыздар. Циферблат неше бөлікке бөлінген?
Үлестердің атауларын сағат бөліктерімен де атайтын кездері болады.
№2 тапсырмадағы сағаттың уақытын қараңыздар.
Математикада үлестерді жазуға болады.
Түсіндіре отырып алғашқы бекіту.
Мұғалім №3 тапсырманы қарауды ұсынады, бөлшектердің жазылуына баса назар аударады. Балалар фигураның қай бөлігі боялғанын айтып, жұппен жұмыс жасайды.
Өзіндік жұмыс. Оқушылар №3 (ә) тапсырманы орындайды.
Дәптер, оқулық, дөңгелектер.
30–40
Жаңаны қолдану. №4 топпен орындалатын тәжірибелік жұмыс. Балалар дөңгелектерді бөліктерге бөледі. Шыққан бөліктерді салыстырады: өсу (кему) ретімен жазады, теңсіздіктерді жазады. Әрі қарай мұғалім дәптердегі қалыптастырушы бағалауы бар тапсырманы орындауды ұсынады.
Балалармен бағалау критерийлерін талқылайды.
Мен:
Өткенмен жұмыс. Мұғалім оқушылардың қабілетіне қарай тапсырма береді.
№9 тапсырма – логикалық жаттығуды орындау барысында мұғалім 15 минут сағаттың қандай бөлігін алатынын анықтайды.
