Ə. Е. Жұмабаева, М. Н. Оспанбекова, М. А. Данабаева
Саралау – оқушыларға қалай көбірек
Қазақ тілі 4-сынып
- Бұл бет үшін навигация:
- Абай шығармалары – ұрпаққа мəңгі мұра
- Мұғалімнің аты-жөні: Сынып : 4 Қатысқандар саны: Қатыспағандар
- Сабақ мақсаттары Барлық оқушылар жасай алады
- Оқушылардың көбі жасай алады
- Оқушылардың кейбірі жасай алады
- Сабақ барысы Сабақтың жоспарланған кезеңдері
- (Ұ) Шаттық шеңбері.
- (Ұ) Абай Құнанбаевтың нақыл сөздерін жалғастыру. Мағынасына талдау жасау
- Сабақтың ортасы (30 минут)
- 32-жаттығу. (Ө; Ұ; Қ) Нақыл сөзді тауып оқу.
- 33-жаттығу. (Ө; Ж; Қ) Мəтінді көшіріп жазу.
- 34-жаттығу. (МК; Ө) Өлеңді бірыңғай мүшелермен байланыстырып, мəнерлеп оқу.
- (Ө; Ұ; Қ) Топтық жұмысты бағалау.
- (Т) Түрлі жағдаяттағы тілдік нормаларды сақтап
- (МК; Ұ; Қ) Топтық жұмысқа өз көзқарастарын білдіріп, сабаққа рефлексия жасау. «Екі тілек, бір ұсыныс»
- Ө; Ж; Қ ) Сабақтағы өз іс-əрекетіне рефлексия жасау.
- (Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін- өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу.
- Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап
| Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары
оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? | |||
|
Денсаулық жəне қауіпсіздік техникасының сақталуы | ||||
|
Топтау бойынша саралау: |
Қалыптастырушы бағалау |
– сергіту жаттығуын | ||
|
– Ынтасы жоғары |
құралдары: |
орындау; | ||
|
оқушыларға мəтіннің |
– мұғалімнің ауызша кері |
– əрекеттерді жиі ауыстыру; | ||
|
тақырыбы мен мазмұны |
байланысы (мадақтау, |
– қауіпсіздік ережелерін | ||
|
сəйкес келетіндей мəтін |
қолдау сөздер айту); |
сақтау. | ||
|
құрастыруды тапсыру. |
– өзара бағалау: смайликтер |
| ||
|
Тапсырмалар бойынша |
бойынша бағалау; |
| ||
|
саралау: |
– мұғалімнің жазбаша кері |
| ||
|
– Материалдарды игеру |
байланысы; |
| ||
|
деңгейлерінде |
– оқушылардың |
| ||
|
оқушылардың |
жауаптарына, іс- |
| ||
|
қызығушылығын арттыру |
əрекеттеріне бақылау |
| ||
|
мақсатында ақпаратты |
жүргізіп, белгілеп алу |
| ||
|
қабылдаудың əр түрін |
арқылы бағалау; |
| ||
|
ескеру. |
– «Өз жұмысыңды бағала». |
| ||
|
– Оқушылардың ақпаратты |
|
| ||
|
қабылдау деңгейіне |
|
| ||
|
байланысты бірнеше |
|
| ||
|
тапсырма ұйымдастыру. |
|
| ||
Абай шығармалары – ұрпаққа мəңгі мұра
|
Пəн: Қазақ тілі |
Мектеп: |
|
Күні: |
Мұғалімнің аты-жөні: |
|
Сынып: 4 |
Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақ тақырыбы |
39-сабақ. Сөйлемнің бірыңғай мүшелері |
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу |
4.3.7.2 – сөйлемнің бірыңғай мүшелерін ажырату жəне тыныс белгісін (үтір, қос нүкте) қою. |
|
бағдарламасына сілтеме) |
| ||
|
Сабақ мақсаттары |
Барлық оқушылар жасай алады: Мəтіннен күрделі мүшелерді таба алады. | ||
|
Оқушылардың көбі жасай алады: Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай алады. | |||
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: Сөйлемнің бірыңғай мүшелерін таба алады. | |||
|
Бағалау критерийлері |
Мəтіннен күрделі мүшелерді табу; Диалогке қатысу; Мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтау; Сөйлемнің бірыңғай мүшелерін табу. | ||
|
Тілдік мақсат |
Түрлі жағдаяттағы тілдік нормаларды сақтап, көпшілік алдында сөйлейді; Сөйлеу мəдениеті қалыптастырылады. | ||
|
Құндылықтар |
Оқушыларды бір-біріне құрмет көрсетуге, адамгершілікке тəрбиелеу. | ||
|
Пəнаралық байланыстар |
Əдебиеттік оқу, музыка. | ||
|
АКТ қолдану дағдылары |
Интерактивті тақта, компьютер. | ||
|
Бастапқы білім |
Сөйлемнің дара жəне күрделі мүшелері. | ||
|
Сабақ барысы | |||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Сабақтағы жоспарланған іс-əрекет |
Ресурстар | |
|
Сабақтың басы (5 минут) | |||
| минут минут |
(Ұ) Шаттық шеңбері. Оқушылар шеңбер құрып, өлеңді хормен айту арқылы бір-бірлеріне сəттілік тілейді. Күндей жадырап, Айдай арайлап, Жұлдыздай жарқырап, Қазақ тілді оқуды бастаймыз!
1. Үш-ақ нəрсе адамның қасиеті: ... (ыстық қайрат, нұрлы ақыл, жылы жүрек). |
Көңілді əуен қосып қою Интерактивті тақта | |
|
Сабақтың ортасы (30 минут) | |||
|
5 минут |
31-жаттығу. (Ө; Ж; Қ) Мəтінді оқу. Берілген сұрақтар бойынша пікір білдіру. Мəтінді түсініп оқиды. Мəтіннің тақырыбы мен |
Оқулық | |
|
|
мазмұнының өзара сəйкестігін анықтайды. «Арзан – өтірік, қымбат – шындық» деп неліктен айтқаны туралы өз ойларын білдіреді. |
|
|
3 минут |
32-жаттығу. (Ө; Ұ; Қ) Нақыл сөзді тауып оқу. Пішіндер арқылы жасырынған сөздерді тауып оқиды. Шыққан сөйлемді дəптерге жазады. Жұмыстарын топта жариялап оқиды. Жауабы: Адам баласына адам баласының бəрі дос. |
Оқулық №2 дəптермен жұмыс |
|
5 минут |
33-жаттығу. (Ө; Ж; Қ) Мəтінді көшіріп жазу. Көп нүктенің орнына тиісті бірыңғай мүшелерді қойып, мəтінді көшіріп жазады. Жұппен жұмыс жасайды. Бір-бірінің қатесін тауып, түзетіп, орындалған жұмысты өзара бағалайды. |
Оқулық №2 дəптермен жұмыс |
|
2 минут |
Ой сергек! Кел, балақан, балақан, Шапалақта алақан. Жай, жай, жай, Шапалақта алақан, Шапалақта алақан. Қозғап барлық денеңді, Қолды қатты соқ енді. Сарт, сарт, сарт, Қолды қатты соқ енді, Қолды қатты соқ енді. |
|
|
5 минут |
34-жаттығу. (МК; Ө) Өлеңді бірыңғай мүшелермен байланыстырып, мəнерлеп оқу. Өлеңді ма, па, та, те, да, мен арқылы бірыңғай мүшелерді байланыстырады жəне мəнерлеп оқиды. Жұмыстарын топта жариялап оқиды. |
Оқулық |
|
2 минут |
(Ө; Ұ; Қ) Топтық жұмысты бағалау. Оқушылардың рефлексиялық қабілетін дамыту мақсатында «Бағдаршам» əдісі арқылы ұжыммен жұмыс ұйымдастырылады. Əрбір оқушыға бағдаршам түстеріне сəйкес карточкалар таратылады. Оқушылар бір-бірінің өзіндік жұмысын тыңдап, бағдаршам түстеріне сəйкес карточкаларды көрсету арқылы бағалайды. «Жасыл» түс – негізгі ойды түсініп, мазмұнын толық ашқан. «Қызыл» түс – мазмұнын ашқан. Əңгіме жүйелі құрылмаған. «Сары» түс – мазмұнын толық ашпаған. Тақырыптан ауытқыған. |
|
|
6 минут |
(Т) Түрлі жағдаяттағы тілдік нормаларды сақтап |
Постер |
|
2 минут
|
сөйлеу. Тапсырма топтық жұмыс түрінде орындалады. Дереккөздермен жұмыс. Абай Құнанбаевтың өлеңдерінен, нақыл сөздерінен, қарасөздерінен үзінділер келтіріп, адамгершілік тақырыбына постер құрастырады. Мұғалім оқушыларға топтық жұмысты орындау жəне оны қорғаудың мақсаты мен қойылатын талаптарын белгілейді жəне қағазға түсіріп, сынып қабырғасына іліп қояды. Үлгі:
тапсырманы орындау барысында тақырыптан ауытқымау; интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды қолдану; сөйлеу барысында берілген уақытты сақтау. Жұмыстарын топта жариялау. (МК; Ұ; Қ) Топтық жұмысқа өз көзқарастарын білдіріп, сабаққа рефлексия жасау. «Екі тілек, бір ұсыныс» стратегиясы арқылы бір- бірінің жұмысын бағалайды. Орындаған жұмыстарының екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы өз іс-əрекеттеріне кері байланыс жасайды. |
құрастыру | ||
|
Сабақтың соңы (5 минут) | ||||
|
4 минут |
Ө; Ж; Қ ) Сабақтағы өз іс-əрекетіне рефлексия жасау. «Бір сөзбен...» Төменде берілген сөздерден сабақтағы көңіл күйін білдіретін бір сөзді белгілейді. Парталас досына ол сөзді не үшін таңдағанын айтып, өз ойымен бөліседі. |
№2 дəптермен жұмыс | ||
|
1 минут |
|
| ||
|
|
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін- өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу»; екінші тұрған «көркем жазу»; үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№2 дəптермен жұмыс Түрлі түсті қарындаштар | ||
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? |
Денсаулық жəне қауіпсіздік техникасының сақталуы | ||
|
Топтау бойынша саралау: |
Қалыптастырушы бағалау |
– сергіту жаттығуын |
|
– Ынтасы жоғары |
құралдары: |
орындау; |
|
оқушыларға мəтіннің |
– мұғалімнің ауызша кері |
– əрекеттерді жиі ауыстыру; |
|
тақырыбы мен мазмұны |
байланысы (мадақтау, |
– қауіпсіздік ережелерін |
|
сəйкес келетіндей мəтін |
қолдау сөздер айту); |
сақтау. |
|
құрастыруды тапсыру. |
– өзара бағалау: смайликтер |
|
|
Тапсырмалар бойынша |
бойынша бағалау; |
|
|
саралау: |
– мұғалімнің жазбаша кері |
|
|
– Материалдарды игеру |
байланысы; |
|
|
деңгейлерінде |
– оқушылардың |
|
|
оқушылардың |
жауаптарына, іс- |
|
|
қызығушылығын арттыру |
əрекеттеріне бақылау |
|
|
мақсатында ақпаратты |
жүргізіп, белгілеп алу |
|
|
қабылдаудың əр түрін |
арқылы бағалау; |
|
|
ескеру. |
– «Өз жұмысыңды бағала». |
|
|
– Оқушылардың ақпаратты |
|
|
|
қабылдау деңгейіне |
|
|
|
байланысты бірнеше |
|
|
|
тапсырма ұйымдастыру. |
|
|
Достарыңызбен бөлісу:
