Е. В. Шевелева история для бакалавров

Введение
Особенность изучения истории как одного из профильных 
учебных предметов заключается в более глубоком рассмотре­
нии тем, входящих в базовое содержание, и в увеличении доли 
самостоятельной работы студентов.
Содержание учебного материала в настоящем пособии струк­
турировано по проблемно-хронологическому или проблемно­
му принципу с учетом полученных знаний и умений в обще­
образовательной школе. Учебный материал по отечественной 
истории подается в широком контексте всемирной истории, 
что позволяет формировать целостную картину мира, глубже 
прослеживать исторический путь страны в его своеобразии и 
сопричастности к развитию человечества в целом.
Проводится сравнительное рассмотрение отдельных процес­
сов и явлений отечественной и всеобщей истории, таких, как 
социально-экономические и политические отношения в стра­
нах Европы и на Руси в раннее Средневековье, политическая 
раздробленность и формирование централизованных госу­
дарств, отношения светской и церковной властей, история 
сословно-представительных органов, становление абсолютиз­
ма, индустриализация и другие. Сравнительный анализ по­
зволяет сопоставить социальные, экономические и менталь­
ные структуры, политические и правовые системы, культуру 
и повседневную жизнь России и зарубежных стран. Особое 
значение придается роли нашей страны в контексте мировой 
истории XX — начала XXI вв.
С целью приобретения умений систематизации и концепту­
ализации исторических знаний необходимо научиться выстра­
ивать устные и письменные тексты в соответствии с опреде­
ленным алгоритмом:
1. Хронология, время исторических событий и процессов.
2. Историография.
3. Теория вопроса. Прежде чем рассказывать о каких-либо 
исторических событиях и процессах, студент должен дать
11

определение базового понятия вопроса, затем расска­
зать об основных теориях, с помощью которых объясня­
ют эти события, процессы.
4. Причины исторических событий и процессов. Раскры­
вая причины, студент должен рассмотреть основные тен­
денции внутреннего экономического, социального, по­
литического и духовного развития накануне.
5. Ход исторических событий и процессов.
6. Значение.
Высшее образование сегодня ориентируется на овладение 
студентами определенной совокупностью компетенций, спо­
собствующих оптимальному его включению в динамику со­
циокультурного развития. Термины «компетенции», «компетент­
ности», «ключевые компетентности» употребляются в настоя­
щее время в самых разных областях и выступают как результат 
развития основополагающих способностей, которые в основ­
ном приобретаются самим индивидуумом. Примером может 
служить список ключевых компетенций, предложенных Со­
ветом Европы в рамках осуществления проекта «Современное 
образование для Европы» и адаптированных к социокультур­
ной специфике России.
1. Изучать: организовать взаимосвязь своих знаний и упо­
рядочивать их; уметь извлекать пользу из опыта; органи­
зовать свои собственные приемы учения; уметь находить 
решение новых проблем; самостоятельно заниматься сво­
им собственным образованием.
2. Искать: запрашивать различные базы данных; уметь из­
влекать информацию из окружающей среды; уметь обра­
батывать и классифицировать различную (по основани­
ям и источникам) информацию; уметь пользоваться 
услугами эксперта.
3. Думать: осознавать взаимосвязь прошлых и настоящих 
событий; критически относиться к различным аспектам 
развития общества; уметь ориентироваться в сложностях 
и противостоять неуверенности; занимать обоснованную 
позицию в дискуссиях и формировать свое собственное 
мнение; видеть и оценивать значимость экономическо­
го, политического, социального и культурного окруже­
12

ния, в котором осуществляется образование или рабо­
та; оценивать и формировать социальные привычки, 
связанные со здоровьем, потреблением, сохранностью 
окружающей среды; уметь оценивать произведения ис­
кусства и литературы.
4. Сотрудничать: уметь строить взаимоотношения и совме­
стную работу в группе; принимать ответственные реше­
ния; улаживать разногласия и конфликты; уметь догова­
риваться; уметь разрабатывать, заключать и выполнять 
контракты.
5. Приниматься за дело: включаться в проект; нести ответ­
ственность; войти в группу или коллектив и внести свой 
вклад; доказать солидарность; уметь организовать свою 
работу; уметь пользоваться вычислительными и модели­
рующими приборами.
6. Адаптироваться: уметь использовать новые технологии 
информации и коммуникации; доказать гибкость перед 
лицом быстрых изменений; показать стойкость перед 
трудностями; уметь находить новые решения.
В связи с этим, целью образовательной деятельности яв­
ляется прежде всего развитие интеллектуальных возможно­
стей и способностей студентов, которые должны стать сред­
ством индивидуального освоения науки и культуры, основой 
профессиональной компетентности и внутренним источником 
ее развития.
В результате изучения учебной дисциплины «История» сту­
дент должен:
♦ Знать и понимать: основные факты, процессы и явле­
ния, характеризующие целостность отечественной и всемир­
ной истории; периодизацию всемирной и отечественной ис­
тории; современные версии и трактовки основных тенденций 
развития и важнейших проблем отечественной и всемирной 
истории; особенности исторического пути России, ее роль в 
мировом сообществе; основные понятия и даты.
♦ Уметь: анализировать историческую информацию; раз­
личать в информации факты и мнения, исторические описа­
ния и исторические объяснения; устанавливать причинно-след- 
ственные связи между явлениями, пространственные и вре­
менные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
13

сопоставлять и анализировать деятельность персонажей, по­
влиявших на процессы исторического развития; представлять 
результаты изучения исторического материала в формах конс­
пекта, реферата, рецензии.
+ Использовать приобретенные знания и умения в практи­
ческой деятельности в целях: определения собственной пози­
ции по отношению к явлениям современной жизни, исходя 
из их исторической'обусловленности; использования навыков 
исторического анализа при критическом восприятии получае­
мой извне информации; соотнесения своих действий и поступ­
ков окружающих с исторически возникшими формами соци­
ального поведения; осознания себя как представителя истори­
чески сложившегося гражданского, этнокультурного, конфес­
сионального сообщества, как гражданина России.

Модуль первый

жүктеу/скачать 20,83 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: