| Сабақ бойынша рефлексия Сабақтың оқу мақсаты шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен орындаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен сабақ жоспарымды орындап үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
|
Мектеп:
|
66-сабақ: Ит – адамның досы
|
Күні
|
Мұғалімнің есімі
|
Сынып
|
Қатысқандар саны
|
Қатыспағандар саны
|
Сабаққа негізделген оқу мақсаты
|
4.1.5.1 Өз ойын, сезімін, көзқарасын өмірде болған өзге шығармадағы ұқсас оқиғалармен салыстыра отырып білдіру
4.3.3.1 Шығармашылық жұмысын сызба, диафильм, таныстырылым түрінде ұсыну
|
Сабақ мақсаттары:
|
Барлық оқушылар: Шығармадағы оқиғаға байланысты өз ойын жеткізе алады.
Оқушылардың басым бөлігі: Шығармашылық жұмыстар істей алады.
Кейбір оқушылар: Тақырыпқа қатысты өз сезімдерін жүйелі жеткізе алады.
|
Бағалау критерийлері:
|
Шығармадағы оқиғаға байланысты өз ойын жеткізеді. Түрлі жанр бойынша шығармашылық жұмыс істейді.
|
Құндылықтарды дарыту
|
Көпшіл және жылы шырайлы болу
|
Пәнаралық байланыстар
|
Қазақ тілі, Дүниетану
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ғаламтор желісі
|
Алдыңғы оқу/ Бастапқы білім
|
Туған жер, атамекен, атақоныс, бабалар елі туралы біледі.
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған әрекет
|
Ресурстар
|
Басталуы
|
Қызығушылықты ояту
(Ұ) «Тыңда» айдары (аудиодискпен жұмыс)
«Итім болса, шіркін!» өлеңіндегі баланың ойын түсіндіреді.
- Оның қандай сезімдерін байқадың?
реніш жақсы көру
|
Сұрақ жазылған парақтар
|
|
мақтаныш қуаныш
|
|
|
өз-өзіне сенімділік сағыныш
«Пікіріңді айт» айдары
- Өзің қай жануарды асырағың келеді? Неге?
|
|
Ортасы
|
Мағынаны тану
«Есіңе түсір» айдары
ТЖ «Қойын дәптер» әдісі бойынша Бердібек Соқпақбаев өмірі мен шығармашылығы жайлы білетін мағлұматтарды жинақтап, кестені толықтырады.
«Түсініп оқы» айдары
(Ұ) «Аялдамамен оқу» әдісі бойынша «Көшер кезде» мәтініі оқылып, оқу барысында аялдамалар жасау арқылы мәтінді бөлімдерге бөлуге әзірлік жүргізіледі.
(Мұғалім өзі оқуына немесе оқушыларға оқытуына да болады. «Оңай, қиын сұрақтар» қою арқылы мәтін мазмұнына талдау жасатады).
Тыңдалымға тапсырма: жеңіл, кей тұсында арманшыл баланың дауысымен «Оқу, шіркін!» деген сөзге мән бере құбылтып оқу керек)
(Ұ) «Жаңа сөздер сандығы» айдары бойынша оқушылардың мәтін бойынша түсінбеген сөздерінің мағынасын топ ішінде талдап, түсініктеме жасауларына ықпал ету.
Середей – сорайған, ұзарған.
Басына күн туған – қиыншылыққа тап болған.
|
Оқулық
Дәптер
|
Аты-жөні
|
Бердібек Соқпақбаев
|
Туған жылы
|
1924
|
Туып-өскен жері
|
Алматы облысы Нарынқол
ауданы Қостөбе ауылы
|
Шығармалары
|
Есіңе түсір: Жазушының қандай
шығармаларымен таныссың?
|
Ақпарат
|
|
|
«Аударыспақ» әдісі
Жұптық тапсырма: сұрақ-жауап арқылы бір-бірінің білімін бағалау. Мұнда сұрақтың мазмұны, жауап мазмұны, дәйектілігі ескертіледі. Екеуіне де тең бөлініп шариктер беріледі. Сұраққа дұрыс жауап берген адам шарик алады, ал жауап дұрыс емес болған жағдайда немесе сұрақ қоя алмаған жағдайда өзі бір шариктен айырылады. (Интербелсенді тақтада төменгі сұрақтарды ұсыну)
«Ойлан» айдары
Жазушы Майлыаяқты қалай суреттеген?
Мәтінді оқығанда қандай сезімде болдың?
«Өзгертіп жаз» айдары
Әбекеңнің қолында қалған Майлыаяқтың тағдыры қалай болғанын қысқаша өз қиялыңмен жаз.
«Ойыңмен бөліс» айдары
Иттің иесінің орнында болсаң, Майлыаяқты тастап кетер ме едің?
Саралау. Сұраққа қатысты өз ойын толығымен жеткізе алады. Ойды суретпен, өлең жолдарымен жеткізуге болады. Бұны оқушыға ұсыныс ретінде білдіруге болда.
«Есіңе түсір» айдары
«Білгенге маржан» айдары
Жеті қазына – қазақтың дәстүрлі дүниетанымындағы түсініктердің бірі. Қазақ халқы жеті қазынаны ер жігіттің өмірімен байланыстырады. Жеті қазынаға жүйрік ат, қыран бүркіт, құмай тазы, берен мылтық, қанды ауыз қақпан, майланғыш ау, өткір кездік жатады.
|
Интербелсен- ді тақта
|
Аяқталуы
|
Рефлексия
«Қорытындыла» айдары
-Мәтіннің негізгі ойын анықтаңдар.
Үй тапсырмасы: Ит туралы қызық оқиға білсең, әңгімелеуге дайындал. мақал-мәтелге қатысты қақпаға ілінетін жарнама сөз дайындап, жаз.
Ит қаппайды деме, Ат теппейді деме.
|
Микрофон
Бастапқы парақтар
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау. Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлайсыз?
|
Қорытынды: Мұғалім тапсырма береді, бірақ жалғыз «дұрыс» жауаптың бағытында жұмыс істеуден
гөрі оқушылар өздерінің мықты және
|
Есіңе түсір
|
Мәтін кейіпкерлерінің
бірінің іс-әрекетін сипатта
|
Мінездеу – көркем шығармада кейіпкердің мінез-құлқ ын, сенімнанымын, көзқарасын, көңіл күйін суреттеу. мінездеу сол кейіпкердің жағымды-жағымсыз әрекеттері, сөйлеу мәдениеті, үлгі
боларлық қылықтары арқылы көрінеді.
|
Зағипа, отағасы, Әбеке, Майлыаяқ
|
|
әлсіз тұстарына қарай жауап береді.
|
Бағалау. Оқушылардың үйренгенін, материалды меңгергенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау парақтары, «Бағдаршам» әдісі
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
